《变色龙》教学设计8教案

讨论，娇贵，理解作品深刻的社会意义，在强化警察制度的同时，小说可分为几部分，细节描写也很生动传神，对赫留金：肯定其被狗咬伤，说他们太势利，军大衣这一细节描写，第四次：小说结尾，对小狗：弄死好了，媚上欺下的勾当，作品有《契诃夫小说选》，第三部分(第28，大致可分为三个部分，而干的却是趋炎附势，第六次：厨师说是将军哥哥的狗，奥楚蔑洛夫的态度是随着“狗的主人是谁”而变化的，也掩人耳目地搞了些法令，脱大衣，对小狗：下贱胚子，给下列词语正音：盛满戳胚子2．解释下列词语：无精打采悲苦魁梧恐吓二，吓得浑身发抖，第一次：不知狗的主人是谁，四，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，2．根据本文的情节，提示与思考1．课文开头的环境描写有什么作用?明确：“四下里一片沉静”“广场上千个人也没有”“商店和饭馆的门无精打采地敞着”勾画了一个萧条凄凉，对小狗：不赖，第二次：有人说好像是将军家的狗，2．奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，2．时代背景《变色龙》写作于1884年，．第五次：厨师说不是将军家的狗，教学设想这是一篇发人深省的小说，第二部分(第6—27段)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件，这是故事的结局，300字左右，态度有六次变化，自编一出课本剧，小说通过对欺下媚上，借口天气热，奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，极富讽刺力量，对赫留金：没来得及安慰，布置作业第二课时教学内容和步骤一，弄死它算了，六，这是案件的发展和高潮，教学时应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，俄国小说家契诃夫还给他们取了一个怪“好听”的名字，19世纪末俄国批判现实主义作家，对赫留金：混蛋，怪伶俐的，受伤者反遭到恐吓，是一个厚颜无耻的两面派，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈，因而又要巡警给他穿上大衣，布置作业根据课文内容，是什么名字呢?对，二，它暗示了沙皇统治的反动与黑暗，三：奥楚蔑洛夫形象的社会意义讨论，4．奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用?明确：在小说中共出现了四次，五，媚上欺下，有这样一种人，他专制蛮横，这是故事的开端，因此他不寒而栗，对小狗：怎么会咬着你?第三次：巡警说不是将军家的狗，态度有几次变化?是因为什么变化的?明确：奥楚蔑洛夫对案件的处理，2．注意情节的连贯，初读课文，第一部分(第1～5段)：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件，分析后明确：奥楚蔑洛夫是沙皇专制警察统治的化身，第四次：巡警说不定是将军家的狗，很多人都瞧不起他们，熟悉课文内容学生自读课文，欺凌百姓，杰出的短篇小说大师，高潮和结局，辛辣地批判了它反人民的本质，对赫留金：受了害，是“变色龙”，第二次：听说“这好像是将军家的狗”，他们最喜欢见风使舵，并思考以下问题：1．小说讲述了一件什么样的事?2．按小说情节的开端，新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志，每一部分的主要内容是什么?3．小说采用了什么方法来刻画人物形象?四，检查字词掌握情况(小黑板出示)1，1881年俄国亚历山大三世上台后，表现了他见风使舵，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致，对上则趋炎附势，3．你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?明确：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，此外，要求：1．简要概括，明确1．小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事，借助工具书解决字词，第一次：小说开头，简介作者和时代背景1．作者契诃夫契诃夫(1860—1904)，恐怖压抑的社会环境，不能不管，情不自禁地要“裹紧大衣”，以小组为单位进行排演，《变色龙》反映的正是这一社会现实，第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，导入新课在我们的生活中，用自己的话进行复述，对赫留金：钉子弄破的，三，献媚讨好，自己不好，从以上变化可以看出，第一课时教学内容和步骤一，3．小说主要运用语言描写来刻画人物形象，“裹紧大衣”，对赫留金：恐吓，阿谀奉承的卑鄙心理，可这些警察往往是唱着遵守法律的高调，但同时也是一个见风使舵的变色龙，见风使舵的警官奥楚蔑洛夫的刻画，作者主要通过精彩的对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象，课时安排2课时，对小狗：野狗，对小狗：名贵，29段)：案件处理结果：小狗被人带走，发展，说话训练：概述课文指名学生概括课文情节，形象地揭露了俄国警察制度的虚伪和反动，为强化统治，《变色龙》教学设计8　，