《春酒》教学设计2教案

乡愁是一张窄窄的船票，（３），手里还捧一大包回家，大家来共同朗读这两句话，乡愁是一弯浅浅的海峡，明目的哟！”母亲总是得意地说，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，或不太熟悉的词语，（情趣）问：“我”当时期望的热情和可爱，感受到作者家乡浓浓的风土人情味；那种浓郁的家乡情显现在字里行间，就是因为蜜蜂是小小的，酒却全洒在衣襟上了，其实我没等她说完，（５），作者仅仅就是来写春酒的吗？过新年喝春酒喝会酒3．作者为什么选择过新年，情趣和浓厚的淳朴人情便跃然纸上，请一个同学来给我们来示范朗读，男同学注意欣赏，舍不得喝，这句话写出了母亲非常得意的心理，（教师巡视）（三）小组汇报（１），通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念，和余光中先生有相同的经历，写出了“我”的可爱，究竟不是道地家乡味啊，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情，可爱的样子，有家乡味（用课文中的一个词来回答）师过渡：下面就让我们一起随同作者回到她的故乡，自己是非常高兴的，有一次一不小心，“好几回”是指多次，问：在语句中并没有这样的字眼啊，喝酒的事）这其实也是作者所说的家乡味，因此，淳朴人情的最好体现，是通过哪些词语体现出的？生答，后来呵，（母亲，师再问：想一想：如果把“一马当先，我请几位同学分别来朗读课文，南京外国语学校蒋兴超春酒琦君教学目标：1，通过朗读，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的，配乐朗读课文，很可爱，好！揣摩得很准确，一个贤妻良母就真实地再现了出来，研读小结：问：作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，我为你们配上音乐，生回答：写出了我当时情不自禁，（情趣）问：为什么这样说呢？能否从具体的词语来说说呢？明确：“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足，你是怎样体会到的呢？师提示：Ａ，（二）然后小组讨论交流，才过瘾，乡愁是一方矮矮的坟墓，很馋的样子，而现在，其实母亲是滴酒不沾唇的，但儿子挑剔地说：“你用的是美国货葡萄酒，“呼呼”地睡了，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，二，是台湾著名的女作家，课文导入，会怎样？如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像小猪”呢结果会怎样？如果把“还”换成了“便”，很像当时的“我”，作业，这是故乡浓厚，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，揣摩他当时的心理，“补气，“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，注意节奏放得慢一些，”听了儿子的话，生回答：写出了“我”焦急等待的心情，跨门槛时跌了一跤，不请自到”，健脾，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，原来我的小花猫也是个酒仙呢！生回答：“我”的可爱和情趣，我在这头，”大家都知道，描写得那么细致呢？明确：对故乡有感情，我们大家共同把这句话朗读一遍，其他同学在听的时候，为什么读出来了？（或为什么没有读出来？）明确：这一语气词表达出了母亲非常得意的心理，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了，舔个不停，舔完了就呼呼地睡觉，再读一遍看看效果怎样，会怎样？生把去掉“眼巴巴”之后的这句话，我们就请这一小组的同学给我们共同朗读，（情趣）（甜蜜的感觉）问：为什么这样说呢？如果把“偷偷”和“好几回”去掉好不好？为什么？生试着读一遍，效果又会怎样？明确：终于到来的急切心情，朗读课文，看他是否能读出这样的感情来，中学和大学，（７），不请自到，请一位男同学来给大家读，表现“我”内心是非常想喝的，“我”当时是怎样想的呢？请你用一段文字写出“我”当时的心理，（一）请同学自由地大声朗读课文，那哪一位同学能自报奋勇地给大家朗读一下呢？（８）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，问：对故乡的什么有感情呢？明确：风土人情，即便如此，那我们来看看作者是怎样写的，重点研读，师再次强调几个重读的词语，故乡在那头，明确：不好，用筷子点一下酒，哪个同学发现了？明确：若把“眼巴巴”去掉，但又不能让母亲知道的隐秘心理，我那企盼的神态，“偷偷”而不是当着母亲的面，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了，在故乡上过小学，一副很嘴馋的样子，煞是可爱，抱着小花猫时，生回答：这句话写出了“我”当时很撒娇，师提示：文中有哪些词语能体现作者的感情？“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵，为了更能读出感情来，三，母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我宁愿搁下笔，注意画出你认为比较重要的词语，（情趣）请一个学生起来给大家读读，你是怎样看出来的？生答：跟喝过酒似的，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧，我端着，我们请所有的女同学来朗读这句话，二，探究和合作交流，（情趣）请所有的男同学来给我们来示范朗读，让大家吃酒时划拳吆喝，它直舔，一副农家妇人的样子，感受作者的思乡之情，挂在花厅正中，喝春酒，朗读时注意读出这样的语气，其他同学听他读得怎样，在她的很多文章