捞铁牛教案

小结1，并排栓紧搭架，我们的前人对世界科学文化做出的贡献，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，熟悉：知道得清楚，淤泥：河流，教学过程：一，第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来，又沉在河底，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，理解词义宋朝：朝代名，第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛，从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法，议论纷纷，尚，说明了什么？从中受到了什么启示？（说明古代人们的聪明才智，陷，教学难点：抓住课文主要内容，启发学生爱科学，和尚，讨论每个自然段写什么内容？第一自然段：铁牛陷入淤泥，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？1，即向上浮动的力量，论（多音字）2，为什么要捞铁牛，2，水性：水的性能，其实是和尚懂得利用水的浮力，看看他那些地方做的出色，感受古代劳动人民的聪明智慧，议论纷纷：许多人在议论，初读课文，2，总结全文1，每只铁牛重四，我们这一代更应该爱科学，两只船并排装满泥沙，导入新课1，指名读一读有关内容，本课指了解这段河的深浅和水流速度，纷纷，六，四，七，抄写词语2，当时又没有起重机这样的现代化设备，河中府：地方的名字，聪明的人才，齐读这一段，和尚：出家到寺庙里修行的男教徒，六自然段接下来，正确读写“宋朝，理解文章层次，练习抓住课文主要内容教学重点：捞铁牛经过，学习课文第四，整体感知课文1，分自然段朗读课文思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？五，音形难点：潜，板书课题，谁知道做了哪四项准备工作？（摸清地点，小结：和尚叫水把铁牛送回来了，包括准备工作，又是水把铁牛送了回来，）2，第一课时教学目的：1，）3，是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）2，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的，怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，介绍：据资料记载，浮力：物体在流体中受到的向上托的力，哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？（板书：打捞）4，组词语宋（）拴（）陷（）论（）送（）栓（）滔（）轮（）绳（）绑（）铲（）拖（）蝇（）梆（）产（）施（）3，也指游泳的本领，希望同学们用科学知识充实自己的头脑，剩下7只怎么办呢？5，朗读全文思考：1，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多，小声自读课文，用科学，初读课文，你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色）二，）2，“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？2，船舱，言论多而杂乱，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，第三自然段：和尚做了准备工作，议论，看了这个题目，自学生字新词1，五，本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上，由赵匡胤建立，（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）二，水手：在船上负责舱面工作的普通船员，指名答：分几步做的？3，）3，今天，沉没，指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程，第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛，整体感知课文内容，五，因这个地方位于黄河中游而得名，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）三，五万斤，作一个有用的，和尚想出这么出色的办法，两头拴牢，第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，打捞过程，思考课后习题第二课时教学目的：1，不好打捞，指名读第三自然段，池塘等沉积的泥沙，（板书：叫水送回）过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？我们先来看准备工作部分，你们想知道什么？学生提问，谁能读一读有关内容？2，绳子”等词语，学科学，朗读课文3，湖泊，学习课文第三自然段1，打捞技术又比较落后，2，各说各的看法，潜水：隐藏在水面以下活动，并且游泳本领又很高，一只铁牛拖回了岸，追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重，浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥，四，怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话，三，是因为他在哪个字上动了脑筋？（水）2，对人和事物发表看法，毫无办法，工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才，进一步体会出色的准备，怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，第七自然段：和尚名叫怀丙，本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家，我们学习课文《捞铁牛》，可以看出人们束手无策，学会本课11个生字，2，交流其它利用水的浮力的事，2，自由读课文，学习课文第一自然段1，学习课文第二自然段1，是水冲走了铁牛，教学过程：一，我们看打捞过程，布置作业1，4，附：板书设计17．捞铁牛捞铁牛被水冲走叫水送回|准备——怀丙——打捞捞铁牛　，