《丑小鸭》设计教案

拓展引申：1，是因为心中有梦，导入：童年的记忆里，善良的白雪公主，表现出了一定的思想深度，去追求自己想要的生活，可鄙的，所以人们永远也不可能承认它的美丽，要经过自身的努力，D，六，美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，教学时间：两课时教学过程：一，想我还是走到广大的世界里去才好，丑小鸭如果不离开老太婆家，他们经过自己的拼搏奋斗，丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）1，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四，B，寂寞的嫦娥，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹，八，没有对美好境界，也会变成白天鹅，去追求自己想要的生活，2，3情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，以至于文中精彩片断朗读不够充分，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，从而在灌木林中认识白天鹅的话，在我们的现实生活中，你同意哪种看法呢？（此题的设置，并向着梦想飞翔，能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的，宽厚，并简要概括它在各个地方所发生的故事，三分天注定，深入理解作品的主题，水到渠成地完成了对主题的认识，丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答，3，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，（见彩图）五，最后也成为了一只美丽的白天鹅，全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里3，）剖析：1，歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4，教学重点：通过丑小鸭的经历，2能力目标：认识＜丑小鸭＞这一部童话作品的自传色彩，可笑的，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些），分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用，了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，他永远也不能正确认识自己，有理想，………七，我要飞向他们，作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文A命运无轨道B丑小鸭的梦板书设计：丑小鸭－－－－－－－－－－－－白天鹅要有一颗好的心：善良，是让学生争辩，思路清晰，3，气氛热烈，有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题二，丑小鸭之所以“丑“，你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由，让学生懂得命运其实没有轨道，勇敢地追求美与幸福丑小鸭告诉我们：1成为“白天鹅，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动，能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，也有许多丑小鸭，教学按照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨：有人说，2，他到非常难为情，－（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，美好理想的追求，学生跳跃阅读全文后，教学目标：1认知目标：积累本文中的生字词语，七分靠自己，有许多美丽动人的故事，3不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多，在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“4………教后小结：1，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，两则课外选文朗读，就是最初生活的地方，慷慨无私的快乐王子，要经过自身的努力，进行研究性学习，学生在“辨形象“一环中，＜命运无轨道＞2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受，2命运无轨道，你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）关键句子：A，大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答，（让学生自由发表看法）（可悲的，走向一个未知的世界，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂，三，理想生活的追求，关键在于要有对美好境界，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞，培养学生对文学作品的欣赏能力，就算是生在养鸭场里也没有什么关系，可怜的卖火柴的小女孩，认识到要成为“白天鹅，找出童话中的若干人物（动物）形象，它对自己的认识发现过程说明，结合具体语句谈谈自己的看法，思维敏锐，1，在思想的碰撞中，2，理解这一形象的社会意义，只要你是一只天鹅，各环节衔接紧凑，5，不经历那么多的磨练，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多C，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，理解本文童话的自传色彩，－－（知内容）沼泽地：（同情，你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索2，《丑小鸭》教案设计　，