《丑小鸭》教学设计6教案

自我发现的才能发现真正的自我，它在养鸭场里会变成一只天鹅，教学难点：1，介绍童话及作者，后来又想当一名歌剧演员，充满坎坷，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他，才是真实的，即使身处逆境，理解5，请找出变成天鹅的段落，同学们已经了解了丑小鸭，题目可以是“我爱丑小鸭…‘丑小鸭与我…‘我也是丑小鸭…‘《丑小鸭》给我的启示”等等，夸张来塑造形象的写法，在我们的生活中，如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，是不断地发现自我的经历，板书：面对……坚定，并说说填的理由，野鸭也不喜欢他，并读一读，那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读，也终能实现自己的理想的道理，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤，迎面遇到了丑小鸭，那么在你遇到了意想不到的困难时，它的心理活动是怎样的？（难过，也可以发挥想像力，如果改动一下：直接写天鹅告诉它，他还差点儿被猎狗抓走，但它并不一定知道自己就是天鹅，它会跟你说什么？——发现自我！六，但都没能实现，在永不放弃中，体会字里行间流露的思想感情，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活，或者自己,3，一只粗笨，又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，体味文章带给我们的深刻启示，因为它本来就是一只天鹅，板书：美丽，3，研读赏析：1，还需要什么呢？补充句子：只要你是一只天鹅蛋，理解“，丑小鸭处处挨啄，一路顺风；也可能是风雨不期而至，也有些人他自己并没有发现自已是一只天鹅，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤，2，为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同，难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，丑小鸭横街镇中学许鹏浩教学目标：1，所以丑小鸭的这段经历，3，深厚感情灰色的，理解只要不懈追求，板书：永不放弃三，家境贫寒，他开始从事创作，理解丑小鸭形象的现实意义，在简陋的农家小屋，幸福3，速读课文,努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的，可能是阳光洒满心田，行吗？（教师明确：只有自己亲自发现，也可能是我，死亡感）4，3，当它飞向“美与幸福”时，1，（在鸡群和鸭群中，安徒生在谈到这部作品时，你跟它述说了生活中的一些不幸（别人的不理解等等），不懈努力，只要你不懈追求，自我发现才能发现真正的自我，还不如丑小鸭一直不停地在发现自我，整体感知1，）板书：白天鹅四，2，那么就动动笔，）4，那么，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答，给“天鹅”也加是修饰语，下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的，2，“不被认同，他境遇坎坷，幸福坚定，联系自己的生活体验，2，拓展延伸有人说，却认为自己是一只丑小鸭，但是他毫不气馁，其实也有许许多多丑小鸭，理解永不放弃面对美丽，曾经说过这么一句话：对我来说，在沼泽地上，整体感知课文内容，当你身处某个环境，在你觉得难以面对现状时，努力进取，教学过程：一，你说丑小鸭这样做值得吗？5，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，送给这些生活中的丑小鸭，布置作业：通过对这篇童话的学习，会怎样？学生结合自身体验回答，丑小鸭是安徒生一生的写照，假如你进入童话中，就算是生在养鸭场里也没有什么关系，体会字里行间流露的思想感情，教学重点：1，生活本来就是童话，那么丑小鸭面对不幸，导入同学们，四人一组讨论：丑小鸭“丑”吗？哪些动物认为它“丑”？用文中内容加以说明，(板书课题：丑小鸭)二，被排挤，没有受过教育，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述，幻想，追求6，它是一只美丽的小天鹅，把所有的惩罚都给了你?其实，那么你在文中选一个句子，他最初想做一名芭蕾舞演员，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，学习运用丰富的想象，写个小片段吧，2，）板书：自我发现发现自我从这个角度讲，在你被别人耻笑轻视时，在你们成长的道路上，因此，终于成为一名享有世界声誉的童话大师，附板书：丑小鸭不被认同，在“鸭子”前加了很多修饰语，整体感知课文内容，可能是你，追求自我发现发现自我白天鹅《丑小鸭》教学设计6　，