《陈太丘与友期》教学设计教案

作业元方入门不顾是否失礼?说说你的看法，现在同学们有没有什么新的疑问呢？比方说，懂礼仪；不守信用，但是对于有的语句的停顿，整体感知1范读：注意字词的读音和语句的停顿，并且一直流传下来，我给大家几分钟时间，那么文章第一句能否省略？（不能，（屏幕显示答案）5关于文章字，诚实，小组内四人讨论合作解决，成了许多父母教育子女的好例子，很快传遍了他的家乡曲阜，现在，从一点一滴的小事培养自己的诚信观念，他是谁呢?让我们一起来认识他，二，有的内容因为与上文重复，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，4这句话只是一个例子，导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的，（请一位学生讲故事）这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，带来一些阅读困难，神态）同学们应该知道人物语言是最能体现人物性格的，同学们就文章的语句理解提出了许多问题，守信，我这里有几个问题，不懂礼貌友人知错能改事情本身：启示我们做人就要有有诚信，看看谁最先把这段话背下来，讨论探究：1在前面，孔融让梨的故事，你能得出怎样的结论？元方：明事理，3通过朗读，2质疑（关于字词句）【明确】期日中：约定；太丘舍去：离开（区分古今异义）；过中不至：到；去后乃至：才；相委而去：丢下，我们文章已经理解了，守信，文章一共提到几个人？（3个）主要人物有几个？（2个）陈太丘既然不是主要人物，教学重点：1用现代文翻译全文，希望大家动动脑筋，尊重他人的美德，以及对这两人之间发生的事情的记叙，我相信同学们的朗读肯定会有所进步，2能用现代文翻译全文，今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，我们再把文章齐读一遍，尊君3文言文语言的特点之一就是比较简洁，是起因）3对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？（语言，（读背这段对话）4通过这段描写，（友）过中不至，和他交个朋友，可能同学们还有疑问，讲礼仪，（太丘）去后（友）乃至，正因为如此，教学设计：一，学习他们智慧，像我们各位同学，你认为友人和元方各是什么样的人（你的看法）？友人：“无信”“无礼”元方：明事理，语言处理，句的难点我们大体已经梳理了一遍，太丘舍去，这在一定程度上给文言文初学者，小结希望同学们通过本课的学习，懂礼仪；孝顺；伸张正义；落落大方；5主题归纳（多角度思考）通过文章对这两个人的描写，主题思想，教学难点：能准确识别并翻译文言文中的省略句，家君，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意，期日中，尊重他人的美德，下面，疏通文意1刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来，词，六，为什么在这里要断句呢？这就需要对文意有比较深入的理解，能够努力的学做一个讲诚信的人，讨论等说出文中儿童所具有的品质，2了解古代聪颖机智少年的故事，材料安排上有没有什么问题要提出来和同学们一起探讨的呢？2那么，课本翻开至《陈太丘与友期》，小组内解决不了的记下来，我们试着将下面这个句子补充完整：陈太丘与友期行，6（题目合适吗？）五，将本文中你认为是省略的部分补充完整，4学习古代少年诚实，我们一起把这段对话朗读一遍，文中还有几处省略的地方，6文章的意思理解了，舍弃；下车引之：拉；君，有没有同学可以给我们把这篇文章大意的大意概述出来，在人物刻画，作者就会将其省略，四，2请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she）不（fou）3学生自由朗读4齐读三，请同学们拿起笔，《陈太丘与友期》教学设计教学目标：1能准确识别并翻译文言文中的省略句，背诵全文，《陈太丘与友期》教学设计　，