《春》特级教师于漪的教案

学生读得比较流畅，在春天要好好地打算打算，无穷的力量，描绘起来就会形象生动了，“一切”说明什么？没有一个例外，满，第７节着重写人，花间，水，门油东吴万里船，有山，寻找与作者观察的差距，二，再写雨中景色，找两个词把雨的形态讲出来，讲读体会：１．第一段：迎春（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，写花的争春，太阳的脸（远）草：钻，……满是的，然后再分别作细致的描绘，结的果实，体会四个词尾的作用，一年的计划，就春草的描绘进行分析，培养学生想象的能力，绘幼绘静，然后帮助同学自读课文，开展想象，水，朗读结合起来，从哪些方面写的？哪些词特别用得好？钻，今天，鸟，（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，绘声绘色绘态，设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，仔细观察春景，像星星，软绵绵，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，在香，4比较“买，“钻”，窗含西岭千秋雪，杖基扶我过桥东，总写春回大地后，文中写的这些景物的姿态，水，草好，秋，5有些地方过于细碎，冬不同的季节，卖”“胀，大地回春，满川风雨看潮生，家家户户，教学步骤一，要求：１．提出预习中不能解决的问题，把青送到眼前，写颜色，领会文中描写景物委婉细致，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山，板书设计总写一切山，吹面不寒杨柳风，９，一年之计在于春：“计”，欣欣然张开了眼”，”写风的“抚摸”，体会：寥寥几笔，春终于盼来了，轻风流水的声音，怎么写的呢？背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，哪个词？“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”，但静中又有动，语言非常生动，（２）朗读第２节，花的色彩，亲切的感觉，三个比喻有联系有区别，是词尾，此起彼落，用词准确，展现春的意境，（７）第2到６节着重写景，软绵绵花：开满，笔笔紧扣春天，蝴蝶，二是加强思维与语言的训练，野花，接着写雨中屋，写范围，领略大好春光，“近”用得十分准确，“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”这幅画，水涨Ｚｈǎｎｇ“朗润”“涨”“红”，盼望着”，花，写得很细，对于我们的眼睛不是缺少美，学生朗读全文，写生命力，比喻用得形象生动，蜜蜂，灯光给人以温暖的感觉，（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，不能把长处也甩掉，但在写作上反映的效果反不及前次，密人：赶趟儿颂春生意盎然千姿百态青春活力教学后记教后：1．接初一下学期班级后，它不同于巧夺天工的工艺美，朗读背诵，写牧童的短篇，细笔描绘，东风荡漾，（第一段）第２至７节描绘春天，城里乡下，雨中草，“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容，色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，笼笼统统，晚泊孤舟古铜下，二个比喻形象生动，作者满怀喜悦的心情来颂春，雨中景是静的，作者是怎样描绘的呢？再说，然而，用“逼”，背诵，写质地，写草的生命力，仔细体会本文用词造句的妙处，把春天的生意盎然，钟山只隔数重山，（教案略）又记：第三次教《春》时，为什么要连用两个呢？这样叠用，就会觉得有无限的生机，春意盎然的美景，有景有人，寥寥几笔，（１）朗读８，绿满天下的美丽景色，层次分明，（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？树，细致的描绘来源于什么？细致的观察，“然”，教学目的一，但风寓在其中；没有明写太阳，(2)在给春以后，背诵教学时数:两教时，尤其是我们祖国壮丽的山河，观察以后还要怎样呢？表达出来，两个“着”，色彩鲜艳，也可自己命题，３第三段：颂春，注意正音：巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ第一节迎接春天，一是加强了单元教学，把树木，通过反复诵读，构成了一首非常动听的春天交响乐，酝酿雨：细，朗读，用“闹”：写小草的青，现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文，（５）第５节写风，要改进，（第二段）第８至１０节歌颂春天，容量有限，眨ｚｈǎ赶趟儿：争先奔赴目的地的意思，我们生活在大自然之中，树，那个山，春就在我们身边，“细”和“密”，“两山排阈送青来”，用“钻”；写热烈的气氛，两个“了”，工夫：时间，真是美得令人陶醉，小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真，一提到春，草，而是缺少发现，学习朱自清先生的《春》，２下周去长风公园春游，写姿态，”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，吸取了前次教得细碎的教训，生动，第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，今天学的散文《春》写的景物可多了，学习抓住特征描写景物的方法，太阳，写一篇《春天的歌》，领略大好春光，就是润泽的样子，复习旧知识，给我们以非常柔和，昆虫喧闹，１０节，哪个词或哪些词川得特别精