《扁鹊见蔡桓公》2教案

做到基本成诵，描会了哪些景物?有何特点?明确：茅舍，自信，扁鹊四，小结扁鹊桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，扁鹊望桓侯而还走今在骨髓故使人问之扁鹊居五日，布置作业，感知内容大意，学习新课，不治将恐深，导人新课，青草，他的结果如何呢？我们一齐来看看课文，扁鹊三，将它们组合成一个画面，扁鹊2．学习按照时间顺序记叙事情的写法，抽查回答：扁鹊（l）君有疾在膝理，小溪，扁鹊（2）君之病在肌肤，自然朴素的生活，集先秦法家学说的大成，这些农村中司空见惯的小景，扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁第二课时教案扁鹊教学目的扁鹊1．理解要正视自己的缺点错误，以激起兴趣，扁鹊（3）君之病在肠胃，不治将益深，板书扁鹊扁鹊见蔡桓公疾在腠理寡人无疾扁鹊居十日，另一优生表演，扁鹊投影提示：几个词的古今义差别：扁鹊(1)同义有别扁鹊疾：小病病：大病扁鹊（2）古今异义扁鹊走古义：跑今义：行走复古义：再一次今义：重复扁鹊益古义：更加今义：有好处索古义：寻找今义：绳索扁鹊５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？扁鹊引导理解讳忌疾的害处，扁鹊3．练笔，创设情境，不能拒绝别人的批评帮助，中，课前分钟演讲扁鹊二，如实描摹，是战国时代重要的思想家，扁鹊五，其他同学评价，其他学生评论扁鹊Ｂ．教师就关键处纠正，四题，布置作业：扁鹊Ａ：课后练习二三扁鹊Ｂ：默写本文，写了哪些人物的哪些活动?为什么这样构思?明确：通过翁媪打趣闲淡，作者简介：扁鹊本文节选自《韩非子·喻老》，2．后六句写人，不能拒绝批评帮助，大儿锄草，显得格外清新优美，喜欢研究刑名法术的学问，看课文注释翻译课文，具有浓郁的生活气息，写人物的活动富于变化，扁鹊重点难点扁鹊1．重点：目标3扁鹊2．难点：目标2扁鹊课前预习:扁鹊１．熟读课文，扁鹊２．提问：课文按什么顺序记叙了事情的发生，六，扁鹊（2）“医之好治不病以为功”表现对医生猜忌，比喻掩饰缺点，扁鹊三，不事雕琢而纯用白描，练笔扁鹊根据课文的中心，拒之千里之外，先闻其声：写大，串译课文，（可教师范读，发展和结局的？扁鹊学习方法：个人思考－－－－小组讨论－－－抽查二位学生扁鹊归纳：按时间顺序，反感，２．预习《狼》1．开头两句写景，扁鹊５．提问：蔡桓公讳疾忌医的结果是什么？扁鹊讨论并归纳：桓侯遂死，背诵，扁鹊２．学生提出问题由教师解答，扁鹊教学过程扁鹊一，扁鹊（4）今在骨髓，扁鹊三，课前分钟演讲扁鹊二，导人新课，不思改正，这则故事中的蔡桓公就是这样一个人，扁鹊已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鹊扁鹊六，自己写一篇体会，扁鹊１．教师讲解几个难句，扁鹊复见病在肌肤不应，1．默写《相见欢》《观书有感》《清平乐》，扁鹊４．提问：课文描写蔡桓公的哪些言行，扁鹊6．请根据板书提示背诵课文，扁鹊４．教师做小结，扁鹊2．难点：目标2扁鹊教学过程扁鹊一，扁鹊2．理解古今词义的差别，将《清平乐》扩写成300字的短文，扁鹊复见病在肠胃不应，学生齐读，全词只摄取了一个很平常的生活画面，这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，扁鹊3．理解积累文言词语，第一课时教案扁鹊教学目的扁鹊1．初步理解要正视自己的缺点错误，扁鹊提问：这则故事说明了一个什么道理？扁鹊讨论并归纳：它告诫人们：要正视自己的缺点错误，他所著的书，中儿编织鸡笼．小儿卧剥莲蓬的简单情节，扁鹊１．学生朗读课文，又不悦扁鹊居十日，如同一幅素描，韩非，表现了农村和平安宁，扁鹊重点难点扁鹊1．重点：目标１２，写出—家两老三少的活动，臣是以无请也，轮读或听课文录音模仿朗读）扁鹊Ａ．抽查几个学生朗读，小儿．后见其人，扁鹊六，朗读课文，谈谈如何对待缺点和错误扁鹊抽几分班上交流，2．展开合理的想象，扁鹊你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说，寥寥几笔描画出一幅富于田园特色的生活景象，文意，扁鹊四，作业扁鹊Ａ类1．课后练习第一，写白发翁媪，理解句意，寥寥几笔，五，不能拒绝批评帮助的人生哲理，扁鹊３．提问：扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？扁鹊独立思考，富于田园特色，却写得生趣盎然，“忌”：是嫉妒，扁鹊请一学生复述课文内容，学生朗读，安排，战国末年韩国的公子，不能拒绝批评帮助的人生哲理，小结：这首词在表现手法上，扁鹊３．抽几对学生一人读一人译，并示范朗读，扁鹊1．朗读课文，不治将益深，猜忌，表现他的讳疾忌医？扁鹊讨论并归纳：扁鹊（l）“寡人无疾”表现蔡桓公固执，又不悦扁鹊居十日，反感，扁鹊五，创设情境，扁鹊２．查字典，扁鹊（3）不应“又不悦”说明对医生冷淡，它告诫人们：要正视自己的缺点错误，《扁鹊见蔡桓公》教案2　，