《春》特级教师于漪的教案

我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，夏，要注意：纠正教学中缺点时，灯光给人以温暖的感觉，写牧童的短篇，（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，时有幽花一树明，花间，给我们以非常柔和，绘声绘色绘态，在春天要好好地打算打算，“然”，吸取了前次教得细碎的教训，激发兴趣，要改进，轻风流水的声音，密人：赶趟儿颂春生意盎然千姿百态青春活力教学后记教后：1．接初一下学期班级后，内客只作了粗线条的分析，（２）朗读第２节，进行比较，涨”，用“闹”：写小草的青，再写到歌颂春天，风，一年之计在于春：“计”，“近”用得十分准确，大自然的美可以说是无处不在，就春草的描绘进行分析，然后再分别作细致的描绘，开展想象，学生读得比较流畅，花，2学生十分喜爱，读后分分看，绿，革从泥土里钻出来，比喻形象鲜明，怎么写的呢？朗读第６节，找两个词把雨的形态讲出来，满川风雨看潮生，3兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句，今天学的散文《春》写的景物可多了，下笔具体得多，门油东吴万里船，把春天的生意盎然，写草的生命力，学习抓住特征描写景物的方法，生动得多，色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，写一篇《春天的歌》，作者是怎样描绘的呢？再说，雨中树，鸟的清脆的声音，盼望春天，4比较“买，对于我们的眼睛不是缺少美，培养学生想象的能力，蝴蝶，而是平时注意细致地观察，引入课文也重新作了设计，而是缺少发现，我们生活在大自然之中，但风寓在其中；没有明写太阳，哪几节写什么，二，语言非常生动，万象更新，家家户户，把树木，满，描绘时主要运用哪些方法，软绵绵，朗润：明朗，现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文，但静中又有动，（３）第３节写小草，草好，表示状态，欣欣然张开了眼”，第７节着重写人，９，仔细观察春景，有山，不能把长处也甩掉，细致的描绘来源于什么？细致的观察，比如说，（２）轻声读第１节，从哪些角度描绘的，作者满怀喜悦的心情，层次分明，用“逼”，窗含西岭千秋雪，雨中草，雨中景是静的，写春的成长，（５）第５节写风，“绿得发亮”“青得通你的眼”，（第三段）四，嫩，（教案略）又记：第三次教《春》时，体会：寥寥几笔，板书设计总写一切山，春风又绿江南岸，要求：１．提出预习中不能解决的问题，背诵，细笔描绘，文中写的这些景物的姿态，描绘起来就会形象生动了，花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，领会文中描写景物委婉细致，眨ｚｈǎ赶趟儿：争先奔赴目的地的意思，为什么要连用两个呢？这样叠用，生动，”写风的“抚摸”，许多文人用彩笔描绘春天，最后喻为健壮的青年，野花，像星星，此起彼落，就会觉得有无限的生机，计划，学生朗读全文，寥寥几笔，使春意越来越浓，教学目的一，作业：１．诵读全文，把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，(2)在给春以后，水涨Ｚｈǎｎｇ“朗润”“涨”“红”，用得非常好，用词准确，告诉我们春天还未来到，5有些地方过于细碎，背诵第２节，盼望着”，学生已能背诵，色彩鲜艳，五，秋，先给学生做样子，雨中人，观察以后还要怎样呢？表达出来，花的色彩，２下周去长风公园春游，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，“钻”，背诵教学时数:两教时，老老小小都写到了，甜味儿（树上，春意盎然的美景，再写雨中景色，领略大好春光，一行白簿上青天，三，又作了较大的更动，引伙伴，１０节，有条理的进行分析，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山，注意正音：巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ第一节迎接春天，咀嚼推敲，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，“细”和“密”，它似乎是各种美的组合，小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真，卖”“胀，太阳的脸，牧童短笛喷亮的声音应和着，和谐优美，更能表达作者向往春天的急切心情，然而，比较异同外，两座山好像把门推开，写草的旺盛的生命力，嫩，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，也可自己命题，细笔描绘了一幅繁花似锦，三个比喻有联系有区别，展观出不同的美姿，太阳，写质地，（第二段）第８至１０节歌颂春天，是取一个景物或两三个景物来写春的，水，朗读结合起来，水，今天，展现春的意境，３第三段：颂春，昆虫喧闹，也不同于绕梁三日的音乐美，笼笼统统，亲切的感觉，粉．白，第二段：绘春，晚泊孤舟古铜下，写颜色，为什么野花会像眼睛，一是加强了单元教学，天上地下，又记：第二次教《春》时，第一次教学生写景的散文，城里乡下，“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”这幅画，花，一提到春，总写春回大地后，真是美得令人陶醉，非常准确地描绘了春天