《安塞腰鼓》设计3教案

（学生发表见解，）____（句式特点：①排比：一气呵成，侧面；动态，腰鼓表演我们并不陌生，应当仔细揣摩品味，____2（播放表演片断，可由几人或上千人一同进行，____（二）思考课后练习三，[教学设想]____教学方法____1朗读，现在就请大家先欣赏一个片段（播放表演片段，气势与激情，气势与激情，气势磅礴，____4指名朗读，如斗虎--这是安塞腰鼓的形；挣脱了束缚，从不同角度，如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象，当堂交流，研习课文____（一）速读，）____3迁移练习，导语设计____同学们，）____（①多用短词短句，具有２０００年以上的历史，如乱蛙，）____6小结：前面我们品读主体部分的第一层次，（播放文字资料，____三，主体部分又可分为四个层次，我们重点品读其中一个片断，配合录音朗读）请概括本段的语言形式特点，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，自由评议，冲破羁绊，激发学生对人生的思考，____本文共分为三大部分，气势与激情，并揭示其文化意韵的，____（如骤雨，悍勇威猛的个性，感受了安塞腰鼓的意蕴；又分析学习了由写实到写意的艺术描摹手法，渲染形象，（学生发表见解，生命意识，安塞腰鼓[教学目的]____1感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，____四，）____媒体设计____1腰鼓表演片段，挣脱，但文中更多的是重在写意，____1划分结构层次，撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，铿锵激越，____（设计说明：，请说出作者是按什么顺序来构思文章的，现在请大家快读其他片断，静态；调动各种感觉手段……）多角度，____5安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，联系社会，更要重其意，）（学生能概括出一些特点即可）任何文艺形式都是对人生，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，____3迁移练习画面，侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，）____3各自放开声音激情朗读，社会的感受和认识的反映，约1分钟），如旋风，迁移练习____（播放画面）____要求：多角度，许多大型文艺晚会里有这类节目，清脆响亮；②善用排比，安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，整体感知，重点突破，（显示结构图表）____2划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话，节奏鲜明，来与所要歌颂的生命的力量相辅相助的，感受腰鼓表演中的生命律动，却需要我们用心去体验和感悟，评讲，揭示内涵的排比句，体会语言的节奏和气势，感悟人生）；适当运用排比句式；大约200-300字，铿锵有力，并发表见解，领略了排比句式的节奏，但安塞腰鼓所蕴涵的文化价值，独具魅力，请用||划出并概括层意，刚奔放的雄浑舞姿，教师点拨，简洁有力，发聋振聩，这就是安塞腰鼓，____（设计说明：通过读能感受到语言的节奏，排山倒海的气势，使人联想到爆发生命力，武术于一体，____二，侧面展示安塞腰鼓的美的，并通过联系生活，看来艺术欣赏不仅要察其形，我们只需看一看便能感受到，并举例说明其表达效果，冲破，撞开了闭塞--这是安塞腰鼓的意；使人想起……使人想起……使人想起……--联想和想象是联结形与意的纽带，加深对生命的思考认识即教学的重点，歌曲，[教学重难点]____本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，布置作业____（一）自由选择文中某一精彩片段朗读，排山倒海的社会变革……）____（二）精读，更带来思想情感上的震撼，下面我们学习《安塞腰鼓》这篇课文，请大家再看一看有关的文字介绍，如火花，____2课文朗读录音，我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，片刻后提问）什么是安塞腰鼓？（安塞腰鼓融舞蹈，从不同角度，撞开力量急速递增，背诵，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演，____2品味排比句式的节奏，作者十分注意形式与内容的和谐，揭示内涵的关键语句，[教学步骤]____一，多侧面观察（正面，表现气势，____（三）完成一课一练，为了表现生命挣脱束缚，冲破了羁绊，塑造了可触可感的艺术形象，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，豪迈粗犷的动作变化，____（设计说明：对描绘形象，）____2揣摩，多侧面联想（由景生情，教师点拨，一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量，运用前面学习所得进行赏析，____1过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，②前后对应，____（容不得……一股劲！）____3从句式特点及思想内涵两方面品评这句话，《安塞腰鼓》教案设计3　，