《背影》教学设计2教案

2，这个背影是怎样的？2，2，祸不单行B，继承中华民族的传统美德，写背影的语句五，造句A，导入介绍作者及背景导入，明确主要事件与次要事件，检查预习（学生板演）1，板书总结1，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果，补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，朗读课文点拨：注意读出感情，为什么“我的泪很快流下来了”，文章主要内容与结构八，为什么“最不能忘记”？4，阅读理解2，人物，朗读2，整体理解1，口述父亲过铁道买橘子的过程，我看到父亲的背影就流下了眼泪，这篇文章写的主要事件是什么？2，文题为背影，5初步理解学生对文章层次结构的把握，体会语句所表达的感情，朗读训练2，点拨：1，4，地点2，初步理解文章的内容与结构〖教学过程设计〗一，再现“背影”，六，5两段中的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，不能理解的词句3，教后小记第二课时〖教学要点〗1，3，板书设计背影朱自清一，文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5，回忆往事（2-6）三，学习重点：字词，描写父亲的一个背影九，〖教学重点〗对父亲背影的描写的效果与作用〖难点〗体会朴实的语言中所包含的深情第一课时〖教学要点〗1，默读课文，为什么怕他看见？4，3两段去掉行不行？为什么？3，朗读，思念之情，爱国者，检查上节课所学的字词掌握的情况（听写）二，词语训练3，踌躇2，感受理解父亲的爱子之情，作者看到父亲的背影，晶莹C，明确主要人物，这点学生很容易混淆，这几句话的含义是什么？三，3，作业布置1，揣摩文章朴实的饱含深情的语言，送别过程中父亲共说了几句话，照应开头十，写的是父亲的爱子之情，说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过七，二，难忘“背影”，3，通过理解关键词语的含义，〖教学目标与训练重点〗1，学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点，形容词的表意作用，自已认为感人的地方4，无微不至的关怀？四，因而人们的感觉也不一样，掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义，补充：栅迂不能自已惦记三，重点语段阅读，2，勾划以下表现以下内容的语句1，4，把2，总起点题（1）二，以最后一段为示范四，这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？3，理解第六段讨论：1，文章总写的一句话是，领会本文所表现的父子之间的亲情，预习提示中的字词的注音解释2，2，3，引导学生体会总写点题4，4，给文章划分一下段落层次，〖重点〗对第六段父亲买橘子的过程的描写〖难点〗朴实的语言的表达效果〖教学过程〗一，学生阅读注解1，事件，这仅仅是因为离别吗？是在一种什么情况下的离别？点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，5段讨论：1，父亲为什么“心里感到很轻松似的”？5，在这段文字中哪些词语富有表现力？点拨：动词，重点语句理解《背影》教学设计2　，