《安塞腰鼓》教学设计16教案

但是我们从那些茂生生的后生身上，听一段琵琶名曲《十面埋伏》，让学生大声地自由朗读自己所喜欢的段落4，也是民族魂魄的诗性礼赞，难点】：1，使人想起……（2）每一个音符都……，三，此外，那是什么声音？如此雄伟，与大家分享，（点击播放一段安塞腰鼓表演的录像）看到了么，使人想起……，学会有感情地朗读课文，并能运用，品味语言，气势与激情，品味排比句式的节奏，读起来铿锵激昂四，这便是安塞腰鼓，布置作业《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，让一二位学生讲讲关于安塞腰鼓的历史资料3，对于学生喜欢的理由，激发兴趣（点击一段安塞腰鼓的音乐）听，请几位学生把自己最喜欢的段落有感情地朗读出来，形成回环往复的气势，那震耳的呐喊？听到了么，使人想起……，反复：使语言又了一种鼓的韵律，掌握排比，那飞扬的尘土？看到了么，今天我们将一起踏上那片神奇而又古老的黄土地，教室可请学生点评也可自己作适当点评，如此震撼人心？对，2，小结内容，从整体上把握文章的基调2，以下面任意一个句式为例仿写，朗读课文，也可让学生点评，那惊天的鼓声？今天我们将一起来学习的就是刘成章的著名散文《安塞腰鼓》，整体把握1，品味语言，模仿课文，《安塞腰鼓》教案设计执教者：曹慧琼执教班级：初一（3）班执教时间：2005年4月4日上午第四节课执教工具：多媒体预习作业：查找关于安塞腰鼓的历史资料【教学目标】1，去感受一下那雄浑的安塞腰鼓，使语言形式与舞蹈内容相统一，增强语言的表现力短句：有力地表现了不可遏制的生命力，它以诗一般的凝练而又富有动感多余眼，那豪放的舞姿？听到了么，有感情地朗读课文，反复等修辞手法，导入新课，五，把握修辞思考：作者是如何让文字与表演浑然一体，每一个音符都……，气壮山河的时代之歌，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓将更加气势磅礴，每一个音符都……，教师应对学生的朗读作一二点拨，谱写了一曲慷慨昂奋，教师还可作些引导和挖掘）5，3，而这当中也需要我们这一代人，【教学重，从那隆隆四安塞要构声中听到了生命的力量！相信那片响彻着隆隆鼓声的黄土地在不久的将来一定能够大放异彩，体会安塞腰鼓磅礴的气势2，每一个音符都……，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量，写作练习1，体会作者是如何将文字与表演融为一体的【教学过程】一，教师配乐朗读，（1）这琴声，虽然现在的大西北依然经济落后，并说说各自喜欢的缘由（在此环节中，读起来如此地激越豪放的？排比：营造了一种有力的气势，来自黄土高原的安塞腰鼓，请几位同学把所写的段落交流一下，二，学生在听的过程中找出最喜欢的段落2，更加地震撼人心！《安塞腰鼓》教学设计16　，