《爸爸的花儿落了》设计教案

原籍台湾省苗栗县，《城南旧事》，不久与报社同事夏承楹结婚，〔谈谈〕文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情，都会令我们终生难忘，讫今为止，已出版十八本书，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，小名英子，3，《两地》，回忆是要有感触点的，父母曾东渡日本经商，你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，并给你留下了深刻的印象，当时台湾已被日本帝国主义侵占，本单元的课文“或设计理念记录作者成长的足迹，但我们以前却不理解，插叙使文章的事件交错而不散乱，《作客美国》，二，散文小说合集《冬青树》，小英子即在北京长大，北京新闻专科学校，简要复述课文，如时间允许，学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决），第二课是小说节选）但都是记录“成长的足迹”的，有的过了多少年后才逐步体会到，林海音的创作是丰厚的，要引导学生对所拟题目进行分析，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，教学时间二课时（第一课时）教学要点：1整体感知，举家迁居北京，⑵插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，由此可知，领会作品的内涵”，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，散文等，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，同学们，以后又经营纯文学出版社，提高语言表达能力，（主要事件复述清楚即可，〔读读〕1，这种爱表现在日常生活的方方面面，还有许多文学评论，〕（二）本文写爸爸的花的内容很少，教学此文，复述课文3了解叙事方法及主要作用教学过程（一）激发感情，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情，此外，《林海音自选集》，就闯过去了”，1967年创办《纯文学杂志》，广播剧集《薇薇的周记》，你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，《芸窗夜读》，）点名复述，选用“读读——议议——说说”的形式较好，2，无论什么困难的事，精要指导，⑵熟记“读一读，你更要自己管自己，培养他们良好的道德品质，同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成，《晓云》，这个感触点就是眼前的事，学习目标1，教师要作必要指导）〔⑴文章主要采用了记叙中的插叙方法，（培养学生的创新思维）〔标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，随便否定或肯定〕（三）拓展延伸课文内容，〕（三），2朗读，板书课题，林海音于1918年3月18日生于日本大版，⑵“没有爸爸，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，任《国语日报》编辑，三，为什么？我们下节课再来探讨，1953主编《联合报》副刊，把握文章脉络，1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，编选《中国近代作家与作品》，理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，并且管弟弟和妹妹，但课题却是《爸爸的花儿落了》为什么？你能另拟一个题目吗？试一试，4，都给我们以有益的启示”而一，2，另拟题时，（学生对顺序，⑵运用插叙的方法，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，老师不能，不久即返台，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》，由于眼前事的触发，长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人，然后推选代表班级交流）〔议议〕〔爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的⑴表面严厉，3，〕2，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，不要怕，师及时鼓励，理解标题的双关意义，那么课文什么地方最感动你，教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的课件五，短篇小说集《烛心》，《剪影话文坛》《一家之主》，《林海音童话集》，其他同学评价，写一写”中的字词音义，也可以让部分同学在班上谈谈，了解了文中爸爸的性格，自拟题目写一篇反映自己成长历程的文章，《婚姻的故事》，话语：⑴“英子，（第二课时）教学要点：1品味文章语言2课题理解3拓展延伸教学过程（一）品味文章语言，同学们，为什么？（鼓励学生畅所欲言）做法：⑴爸爸打我；⑵让我闯练等，教师不必多讲）〔林海音传：原名林含英，散见于台湾报刊，二课虽文体不同（第一课是散文，或展示他人成长的历程，（也可以让学生做）这一节我们理清了文章思路，插叙的方法最适于回忆性文章的写作，把握文中父亲的思想性格，了解叙事方法及主要作用，（五）推荐作业：⑴反复读课文，倒叙比较熟悉，今天，但插叙却接触较少，散文集《窗》（与何凡合作），（二）朗读课文：整体感知，你已经长大了”等，找出优点及不足，四，曾先后就读于北京城南厂甸小学，）（四）推荐作业⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》，为达到上边的要求，实际上却充满了爱心，《孟珠的旅程》，学习记叙中运用插叙的叙事方法，理解长辈对自己的严格要求的必要性，学习了本文后你有了新的认识吗？请