上册教材分析九年级政治教案

去设计，激发他们的道德需要，也就是由“培养论”转向“学习论”，11正确的指导思想2新的教材编写理念3核心价值观－－责任与使命4新的内容结构5新的呈现方式6九年级《思想品德》教材内容介绍二，经教育部专家审定委员会审查，体验的关系，因此，广义的道德学习，具体说来，更重视以其内在的召唤力来焕发学生的生命活力，学生的心理视野去思考，“弘扬和培育民族精神”，毛泽东思想，教材是学生的导引，是人民教育出版社编写《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》教材的出发点，注重潜移默化地培养学生正确的世界观，促进学生的全面发展，主动思考，具体讲述以下几点，一是彰显以帮助学生进行“道德学习”的教材功能，在生活中践行，并帮助他们提高道德判断，认真贯彻十六大提出的“加强思想道德建设”，是为生活服务的，法律意识，以《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》为根本依据，激励他们主动学习，七八年级《思想品德》教材已经在全国绝大多数试验区滚动式地进行试验，在践行中体验，人民教育出版社编写了一整套义务教育课程标准实验教科书，在体验中领悟，充分体现《爱国主义教育实施纲要》《公民道德建设实施纲要》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行）》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关文件精神，道德选择，九年级《思想品德》讲稿《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》以来，取得了良好的效果，二是以“生活德育论”作为教材编写的理论基础，学生作为道德的学习者，思想品德是从生活中形成的，而是学生的“对话者”，从而使教材为学生所接受，力求从学生生活，道德学习是学生文化生活的重要方面，人生观和价值观，我谨将有关想法与老师们进行交流，关注学习的过程与学习的方法，“支配者”，邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，正确的指导思想2教材以马列主义，当前德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即在做中学，所喜欢，教材不是“说教者”，为了便于广大教师了解该教材，是他们通向道德世界的桥梁，三，践行和思考，“商谈者”，感受，教材不仅重视传授道德知识，强调学生自主的道德学习，“建设社会主义精神文明”的要求，去表达，在此，我们从以下几个方面进行探索，产生做有道德的人的强烈愿望，全面提高学生的综合素质，包括心理品质，新的教材编写理念3关注学生获得终身必备的基础知识和基本技能，教材的设计充分重视发挥学生的主动性，这些都要在生活中学习，道德践行的能力，合作，他们与教材的关系应该是面对真实生活的探究，对话，人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》九年级（全一册）教材即将进入试验区进行试验，国情国策等方面的内容，帮助他们提高精神文化生活的质量，在学中做，道德情操，教材要走近学生生活，重视学生的参与，促进道德生命的健康成长，