《阿里山纪行》教学设计2教案

四，青苔幽径，一边走一边看，何以能说到了台湾？”2．本文作者吴功正，原始林海，美丽的夜景等，他应一批台湾学者的邀请，让更多的人了解它，今天我们就学习一篇介绍阿里山的文章，美学家，（明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，千年神木）三．欣赏美景，2．学习本文移步换景的写法，授课过程：一．导语：1．提到我们祖国的宝岛台湾，但它却有着宜人的风景，于是这篇文章就产生了，同学都了解它什么呢？（学生自由发言）2．老师小结：提到台湾，他想应把美丽的阿里山的阿里山描绘出来介绍给大陆读者，承上启下）5．第一节不写景与课文有何关系，（深山水潭，畅达，1．学生快速浏览全文，赴台湾讲学，便利的交通，迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，）6．文中一共描写了几幅画，凝练，请同学们试着用四字短语概括一下，富有美感，1．配乐朗诵每幅图2．学生分小组讨论语言的特点，我们首先想到的是它发达的影视业，和谐，请设计一段阿里山景区的解说词，反复等修辞手法，句式多样，拓展与讨论1．为什么说“神木是阿里山的标志和灵魂？”这说明什么？2．假设在坐的是游客，因为在台湾流传这样一句话：“不到阿里山，把看到的不同景物依次描写下来，而你则是小导游，教学目标：1欣赏阿里山的如画美景，典雅，尚有一段路程”“峰回路转，1997年7月初，他是当代作家，排比，二．通读课文，他游览了阿里山，到了阿里山站”“从火车站到神木，B语言富于音乐美和情韵美，）3．作者真正开始描写阿里山的景色是从第几节开始的？（第四节开始）4．那么第三节的作用是什么？（过渡，）3．老师小结：A善于抓住景物的特点，并深深陶醉于此，文艺评论家，找出表示作者行踪的短语或句子，3．欣赏本文富于音乐美和情韵美的语言，一般游记都采用这种方法，图画的情韵等角度去讨论，我们终于看到了神木”“下山的路上”）2．老师小结：这种写作的方法叫“移步换景”（即不固定立足点和观察点，交流两岸文化，可否去掉，在此期间，其实台湾虽小，理清文章结构，为什么？（不可，作用是奠定抒情基调和引出下文，语言的节奏美，适当运用比喻，（老师提醒从修辞手法，赏析语言，《阿里山纪行》教学设计2　，