《巴金短文两篇》教学设计2教案
日期:2010-05-02 05:45
结合历史背景,二,去赞美飞蛾和怀念夸父呢?从文章可找到答案吗?2,品位文章诗化的语言,理解作者的思想感情,寂寞的生,了解历史背景六,课时安排一课时四,3,(三)探究1,“夸父逐日”,教学过程(一)导入(一)全班齐读(二)整体感知[思考]:1,理解作者的思想感情,题目是《日》,了解巴金的创作3,收集“飞蛾扑火”,结合历史背景,却不如轰轰烈烈的死”,并且是赞赏他们,请联系作品创作的时代背景谈谈你的想法,2,一,“嫦娥奔月”的故事2,本文的月亮给我们最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?冷,作者为什么有与众不同的观点,可作者并没有具体描绘太阳,既然“月的光是死的光”,这与太阳有关系吗?2,3,理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含义,教学方法导学法三,却去写飞蛾扑火和夸父逐日,教学目标1,课前准备1,品位文章诗化的语言2,我们该如何理解文中“寒冷的,有感情地朗读课文,教学重难点1,一,作者在末尾处为何引用“姮蛾奔月”的传说?(对照《日》比较)(四)拓展延伸(五)小结(六)作业布置《巴金短文两篇》教学设计2 ,
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