《白雪歌送武判官归京》教学设计教案

胡天八月即飞雪，鲜润的特点，二，这里，不仅表现了边塞气象变化的神奇，合作探究，均可见出雪天的奇寒，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，江陵（今湖北省江陵县）人，导入雪，北风吹着也不飘动的情状，以春暖显奇寒，晚年任嘉州刺史，寻求个人发展，（五）分析咏雪，烟花三月下扬州，许多文人也纷纷投入军人幕府，农历八月就飞起了雪花，作者介绍投影：岑参（714-770），大雪满弓刀，门泊东吴万里船，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，越去越小，3，一个“愁”字，教学内容和步骤一，——《别董大》高适欲将轻骑逐，（齐读送别部分——思考——诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼，在古诗中，在咏雪部分，播放录音，表明来得突兀，诗歌是从哪里开始着重写送别的？从“中军置酒饮归客”一句开始，3，以后罢官，其中的“掣”字用得十分精确，气势磅礴，反复朗读并理解诗歌，雪景雄奇壮阔，写出了作者心中奔涌的豪情，积极向上的乐观情怀，“八月”说明胡天下雪的时间早，史称“岑嘉州”，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，这是一首雪中送别诗，”（描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述一下，一般士兵就可想而知了，就像是忽然刮了一夜春风，大风把雪吹进了珠帘里，积累并品评咏雪的名句，解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？咏雪，雪后特别寒冷，冰块之大，或轻舞或纷扬，了解诗意，哪一句最精彩？（忽如一夜春风来，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，胡琴琵琶与羌笛，把边塞将士的军营置于一个广漠，（3）读咏雪部分——除了这一句外，后一句写惨淡的愁云布满天空，唐代著名边塞诗人，才能写出这样的千古名句，“锦衾”写夜晚，春意盎然的意境——创设了梨花满树，齐读全诗——读准字音，教学重点朗读诗篇，并充满乐观进取的精神，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情，这样的结尾，为饯别场面酝酿了气氛，培养欣赏品味诗歌的能力，写雪中的景象，来得意外，从辕门一直送到轮台东门，第一句写风，）写友人离去以后的情景：山回路转，它历来都是人们吟咏，只有热爱生活的人，——设宴饯别（他们可能会说些什么呢？为什么要列举“胡琴”“琵琶”“羌笛”这三种乐器呢？）简略而有情味，2，2，都护的铁衣冰冷得难以着身，“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，洁白美丽，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧，后八句着重于送别，塞北的天空，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，——杜甫《绝句》千里黄云白日曛，“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，大雪纷纷，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，琵琶和羌笛等乐器，也是很有深意的：朋友就要回乡了，狐裘不暖锦衾薄，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，写边地的风光和送别有关系吗？）为送别设置背景，②散入珠帘湿罗幕，岑参的诗想像丰富，（四）赏析送别部分1，“即”字表现了诗人的惊奇之情，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，诗人在黄鹤楼边送行，北风席卷着大地，诗文赏析（一）聆听感受1，很自然地引出下面的送别，2，“山回路转”使人惆怅，路之难行，就连狐裘，2，“狐裘”写白天，（写雪，布置作业1，角弓，真正做到了含吐不露而余味无穷，看着友人乘坐的船挂起风帆，真实地描绘出红旗冻住了，给我们的生活增姿添彩，天下谁人不识君？1，两首诗所抒发的感情有什么不同？五，2，一股思乡之情不是委婉地流露出来了吗？“胡琴琵琶与羌笛”，齐读送别部分——诗人写送别写出了对友人怎样的情感？依依不舍，精妙的用词——一个“忽”字，形成了盛唐边塞诗派，这是天上的景象，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，沾湿了罗幕，齐读咏雪部分——思考：咏雪部分描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述出来，越去越模糊了，）为什么精彩？小组研讨，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》，孤帆远影碧空尽，这两句诗表达了多么深挚的友情，愁云惨淡万里凝，表现了诗人对朋友的依依不舍，同学们能举出一些例子吗？例如：孤舟蓑笠翁，诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵，这是地上的景象，意境新奇，前十句着重于咏雪，充任安西北庭节度判官，惟见长江天际流，雪来得急骤，“万里”是实写吗？运用了什么修辞？）这两句诗起到承上启下的作用，后半部分写送别，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼，将友人送到目的地，而诗人仍然久久伫立，让我们一起来看一看当时的背景——写作背景（投影）唐代天宝年间，使人产生无穷的遐想，此句运用反衬手法，不仅写出了边塞奇寒，似乎要把自己的一片情意托付江水，精讲多读，最后终于消失在水天相接之处，沾湿了罗幕，“愁云”既是写景也是写情，此时诗人仍伫立在风雪中，更是有不少歌咏白雪的名句，这就点明了饯行地点，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，”一句的出处？——对了，齐读咏雪部分——思考：这些诗句共同显示了胡天的雪的什