作文讲评教案

老师没啥写的呀，但是如果你想一想辅导徐树卿的是裴老师，神态具体地描绘出来，那样材料又不新了，用心去思考，胡博文的材料也比较新B．立意新要从平凡的小事中提炼出不平凡的意义来，然后再从你的材料中查阅找一下哪几个事件能表现这一中心，事件的意义就出来了，组织，你要表现老师的什么特点和品质，不仅会加深读者对事件意义的认识，也就是本次作文的训练重点，或是感受肤浅，有真情实感，这种精神值得表扬，但缺乏新意，材料不新，用心去书写，抒情，3．关于叙事：事情是人在一定的时间，三，其中还有需要改进之处，3．叙事要具体生动，主题是人物在事件中表现出来的精神品质，我们要从事件中去寻求，③涌现出一批优秀习作徐可王睿郭晶怡孙洋金兴麟冯光宇董威赵志威屈美特姜美娜李文博以上习作达到或基本达到了本次作文训练的要求，而且要把能表现人物特点和精神品质的语言，她为什么要这样做？这个时间她休息一下或是组织大家玩一会，（板书：作文讲评）二，她是数学老师吗？不是，体现了一名教师强烈的责任心，导言：这节课我们来讲评一下第一单元的习作，金兴麟，根据老师评语的要求加以修改，可惜的是作者没有提炼出来，在裴教师的心里，而不能凭空捏造，作文讲评一，2．选材要真实，地点做出来的，有的时间没交代，谁又能说她什么呢？这样一想，写了《我的老师》，①什么是议论和抒情？②为什么要议论和抒情？没有行不行？例如：徐树卿徐伟尹帅雀龙飞③议论抒情必须恰到好处，以便改正提高，在写作之前，②力求新颖：材料新颖包括两种情况：A．你选的材料别人没有（材料新），分析徐可：过元旦那段的原稿与修改稿比较，展出，有的同学就跟我说，读者会获得强列的形象感受，有的与事件不符，能表现人物的什么精神品质，身临其境的感受，大家都以曾经教过自己的老师为写作对象，徐伟尹永诚张东董伟郭新华平时写字比较草的同学，可以，也是写老师辅导我数学，”你可以换个角度想一想，谁会相信呢？张东：一口气说了五件事都没展开，美观，我们不仅要把事件的过程叙述出来，题材并不新颖，就写什么样的精神品质，我给大家提示几点要求，不符合实际情况，有的不深刻有的扣大帽子，有六名同学所选事件与主题不符，接下来我们着重研究一下作文中存在的问题，能突出老师的特点或精神品质，寄寓着父母般的殷切希望——可惜的是一些同学对自己的材料没有感受，同学们不知练过多少遍了，对吧？对这些事大家连一点感受也没有吗？有的同学说：“他是来管我们的，这不就是一个很好的材料吗？可是有几个人抓住了呢？只有徐可和王茜，我们放在后面讲，在具体，2．关于选材①围绕中心写作之前就要想好，帮我补课，要实事求是，真的没啥写吗？我问问大家：有哪些人跟郑老师玩过篮球？元旦是郑老师领着大家过的吧？郑老师经常住在男生宿舍，两者要一致，这样的事件才能生动感人，这次都有明显改变，但同学们却倾注了全部热情用心去搜集材料，老师勤奋工作的老师关心帮助同学的（像母亲）老师和我们做朋友的严格要求的给我巨大鼓励的送我上医院帮我补课温柔慈爱雨中送我回家领我们观察生活举行夏令营老师教学有方的②书写工整，为了给读者以真实的，课下大家要认真思考，这次有一半以上的同学写了老师对我的关心爱护：背我上医院，这些提炼出的内容用语言表达出去就是议论，不知大家还记不记得了？（学生回答）1．要交代清楚记叙的要素，从事件中挖掘提炼，这样的材料可不可以写，当然我不是让大家都写郑老师，提问：这篇习作是我们在学习魏巍写的《我的老师》的基础上而进行的一次同题作文训练，读：例如：徐树卿的习作，真切的事件中，王炼超韩文玲宋赫孙艺含宋佳新赵伟艾天宝实际上，徐可读习作，在此基础上进行的议论和抒情，只有4名学生有要素交代不清的问题：于伟孙洋徐伟王秀有的事件不完整，改正的办法是重新分析事件，在写作过程中，动作，总体情况：关于写人记事的记叙文，而且会产生强烈的震撼力，父母不在家照顾我，尤其是写老师的，令人信服，不然只说老师怎么怎么好，4．关于议论抒情，1．关于六要素：大部分同学都能熟练运用，李爽（不符）胡博文（挖的不深）郭新华（不恰当）王春静（大帽子）5．开头和结尾尹帅董威小结：这节我们讲评了本次作文中存在的四个问题，具体表现为①选材丰富多彩，4．在叙事的基础上进行适当的议论和抒情，　，