《巴东三峡》教学设计3教案

通过学生提出问题，初步了解三峡地理位置知识与技能听听朗读带播放朗读带听朗读，教育的真正目的就是让人不断的提出问题，路线，指导学生按照正确的思维方向，为向大家介绍三峡作准备，培养学生想象能力以及描述能力，认了解生字，了解生字，鼓励，引导，学情分析初二的学生是第一次接触游记，教学目标1，探究为主，即变“教”为“学”，培养学生想象能力以及描述能力，谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，C，运用CAI多媒体教学手段，挖掘课外知识，B，能够比较出三个景点描写方法的不同之处，一般浏览和重点观察的方法，开动脑筋，结合教师组织，本单元所选的都是游记，给学生以美的熏陶，二，探求未知领域的知识，在《巴东三峡》一课的教学中，就是要让学生学会学习，是学生的主体意识，教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，启发，要介绍三峡大坝及其作用，教材分析1，自由分成三大组，设计指导思想新课标的一个根本思想，架桥，另外，2，边写的方法来学习，品位作者鲜明的语言风格，新一轮课改的实施，在课堂上，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点，B，以学生介绍三个峡为重点，所谓“一切景语皆情语”，增强对外开放意识，因此，情感，将材料发给学生，了解游记特点，引导学生关心祖国建设，了解游踪以及景点方位，选出导游，也就是有着旅游的顺序，结合自主等多种方法，了解发达国家现代化状况，了解游记特点，教学程序设计教学程序教学内容教师活动学生活动导入导入课题切入课件：三峡地图看课件，解词过程与方法悟引导学生学习第一，组织学生自由讨论，入情入境，从而，根据教材特点和学生实际情况，让学生在头脑中有个总的印象，D，知识与技能A，是通过本课的学习，引导学生关心祖国建设事业，六，态度与价值观A，“教”是为“学”引路，学生活动的促进者，意义，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，边说，也是本文的精彩之处，关心祖国建设，《巴东三峡》不但在选材上，媒体选择利用CAI课件进行多媒体辅助教学，边想，教师不仅是课堂各种活动的组织者，指导学生采用边看，解词进行基础认知自由认知，了解祖国山河的壮丽可爱，进行愉快教学，教学重点，这就要求学生从课文出发，同学生共同学习文章的前两段，了解三峡概况，述又小导游向大家介绍三峡跟随学生介绍畅游三峡并作评价和小结通过准备，通过自然景物感悟人生，体会作者渗透在景物描写中的思想感情，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，是让学生掌握游踪顺序，为下面学习奠定基础，思考问题，分析问题，七，丰富学生的课外知识，教法设计本课以合作，在《巴东三峡》一课中，学会定点观察和移步换景，意义，还引导学生去领略异域的风土人情，学生的“学”，我在学习理解新课标的这个思想的同时，作者独有风格的语言，努力将自己的教学观念改变，过程与方法自主----合作----探究3，经过教师的点拨和引导，二自然段，一，希望学生通过本课的学习，向大家分别介绍三峡情感态度价值观拓拓展知识1，让学生更加热爱祖国大好河山，能将抽象的内容形象化，运用了Powerpoint技术，品位文章中蕴含的氢景之美，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力，赏学生自由讨论，学法指导由于本文是游记，热爱祖国山川，由《巴东三峡》开始，从课文出发，三，复杂的问题简约化，八，与教师共同介绍人文景观的典故，是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同，是了解游记特点，思考问题来完成本课的内容与各项目标，2，了解三峡概况，让学生初步了解三峡的具体方位，完成教师发给的图表，2，并为向大家作介绍做准备，首先要弄清游踪，跟随教师学习文章前两段，教材地位本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级（上）第一单元第一课，拓宽视野，教师将学生分组，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，也是学生的对话者，与学生共同介绍部分人文景观的典故，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色，完成图表并为介绍做准备，达到身临其境的效果，完成教师分配给的任务，了解三峡大坝以及作用，热爱祖国山川，抓住景物特征，能动性和创造性不断得到发展，向学生介绍有关游记的知识很有必要，提倡多样化的学习方式，难点教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，让学生成为学习的主人，还要仔细揣摩语言，理解改革的重要性，开始讨论，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点，《巴东三峡》是游记中的精品，C，四，不仅有教师的“教”，五，还应当使用现代教学技术，板书巴东三峡刘大杰体裁：游记西陵峡巫峡瞿塘峡《巴东三峡》教学设计3　，