《爱莲说》教学设计10教案

语，“香远益清”它的芳香并不因为离得远而无，“中通外直”内心虚心，打出重点字词的翻译及注音：蕃：fan多濯：zhuo洗蔓：（名词作动词）牵牵连连枝：（名词作动词）枝枝节节亵：xie玩弄鲜：xian少2，为何要写其它两种花？明确：菊开放于秋于不与其它的花同放，“可远观不可亵玩”不容许别人的侵犯，表达作者对追名逐利世风的鄙弃，表现了它令人恭敬的形象，以及洁身自好的生活态度，用它来反衬莲，语，花即其人，本文对各种爱花之人有不同态度：爱菊者“鲜有闻”感叹世上真的隐士不多了；爱莲者“同予者何人？”叹惜世上象我一样的君子就更少了；爱牡丹者“宜乎众”批判现世追求名利之人太多了，提问：本文只是写花之文吗？明确：请看预习提示，教学设想：本文是宋代哲学家周敦颐所著的一篇托物言志的古文，以花来抒发自己的人生态度，导语引入课题提问：所示之图为何物？明确：荷花，用来正衬莲花的高洁品质；牡丹是世人皆爱之物，体现了莲花的高洁的品格近墨面己黑“濯清涟而不妖”虽然在水中洗过南昌不显过于妖媚，小结作者用“菊”“牡丹”正反两面突出“莲”的形象：不染的高洁，疏通文意；理解正反衬的运用，寄寓自己不求名利洁身自好的思想感情，表现了它朴质的品格与上句对映，天然去雕饰”板书课题：那么今天我们要学习周敦颐的爱莲说二，翻译课文1，“不蔓不枝”不枝枝节节，表达了作者的爱憎之情，通过对花的描写：菊的因怕污染而隐逸为正衬；以牡丹的富贵为反衬，不可亵玩的清高品格，进入课题提问：标题的“说”字为何意？明确：与《马说》中的“说”一样是指一种文体相当于现在的杂文，本文以花喻人，句，外面挺直，然后以花喻人，来点明题旨，不去攀附比它高之物，由人引出各自所爱之花，提问：本文写莲花，表现了它的正直，不妖的质朴，于不好环境中“不染”，“亭亭净植”站得直直的，表现了它刚直不阿，来写莲花的高洁品质，请学生口头试译四，疏通文意；领悟本文托物言志表达文章的主旨的写法，五，表现了它不与世同污的隐逸品格，不蔓不枝的正直，讲析课文提问：本文共写了多少种花？明确：三种，在讲析课文时要抓住“人一一花一一人”的线索结构来讲，六，这样就更突出了莲的高尚品格，与莲正好相反，于好的条件下不“骄”，教学过程一，教学目的：领悟文章托物言志的写法；把握词，句，而是将美好的东西远远传播，本文是一篇托物言志的名篇，提问：看到荷花可以联想到哪些诗句？明确：“映日荷花别样红”“清水出芙蓉，检察预习，三，堂上作业七，提问：为何我只爱莲花？明确：“出污泥而不染”本身出身于不干净的环境却能保持住自身的清白，它以花喻人：菊花比喻隐士；牡丹比喻追求富贵之人；莲比喻品行高洁之人，重点难点：把握一些词，托物言志，提问：哪些人分别爱何种花？明确：爱菊之人有陶渊明；爱牡丹之人世人都爱之；我只爱莲花，课外作业附：板书设计托物言志陶菊隐逸者鲜（正衬）世人牡丹富贵者众（反衬）予莲君子者独《爱莲说》教学设计10　，