52数据的表示（一）华师大版教案

1980年上升到45178亿元，中国体育健儿在该届奥运学生观察，条形和扇形统计图回答课本P192思考（1），1962年上升到11493亿元，再设计一张折线统计图，学生动手学生看表521和图521思考问题教案（总第课时）教学过程会上共夺得多少枚奖牌？其获得的金牌数在总金牌数中占多大的比例？2，最后由学生说出自己的想法，中国体育健儿在本届奥运会上的成绩如何？如何回答这两个问题？教师：要回答问题，首先要收集一些数据，画出折线，1，制作条形统计图，小黑板等教学目标1让学生学会设计统计表，1952年只有679亿元，布置作业见作业本学生思考，最后由学生说出自己的想法，（2）三，你能得出哪些结论？说说你的理由，能制作条形统计图，讨论，会画扇形统计图的草图，1990年上升到185479亿元，1，1970年上升到22527亿元，教师总结学生的回答二，问题二在2000年第27届悉尼奥林匹克运动会上，讨论，问题一解放以来，回答问题1根据表523，画出折线，以说明问题，折线统计图，回答问题1根据表522，设计一张统计表，和最近几届奥运会相比，从上述两张图表中，中国体育代表团取得了很好的成绩，从所获奖牌总数情况看，小结1，简明地表达这一段文字信息；2，课题§52数据的表示（一）课型新授课设计者黄文光日期年月日上下午第节教具投影，学生动手画学生观察，我国的国内生产总值（GDP）一直呈递增趋势，条形和扇形统计图观察表523，折线统计图和扇形统计图2分析由统计图能提取的信息四，2000年上升到89404亿元，思考，直观地表明这种递增趋势；3，观察表522，2循序渐进地培养学生由统计图提取信息的能力重点难点统计图表的设计根据统计表如何合理地选择统计图教学过程教师指导活动学生主体活动修正案一，思考并回答问题板书设计：课题问题一问题二教学后记，