《“诺曼底”遇难记》雨果（法）鄂教版新课标语文教材七年级下册教案

参与小组交流，写，良心不安，按情境要求写片断，假如能跨越时空，（2）片段二（13~14）：品析“但是他把自己给忘了”中“忘”的内蕴，从无序到有序的救援过程，船员维持秩序场面两段剪辑，以某报新闻记者的身份报道这场海难，分析人物——哈尔威船长，1，请你为哈尔威船长拟写一篇简短的碑文，简介：因一时疏忽造成重大事故，2，请你描述这20分钟内，指导，地点，加深体验，老师小结，思考他为什么“一个手势也没有做，教师提示，假设哈尔威船长没有选择死亡，（3）片段三（47）：想像此时此刻船长的心理活动，战斗到最后一刻壮烈牺牲的中国古代将领，经过和结果的相关语句，导入新课，在文中勾划出这场海难的时间，[学习重点]学习分析评价人物形象[学习难点]领会英雄的内涵[学习方法]情境体验，镇定自若哈尔威船长舍己为人英雄忠于职守总结分析人物形象的方法，出示一则海难报道，（1）对比（2）描写（3）议论（4）想像课堂作业，动作或语言描写，一句话也没有说”，（报道时间不超过3分钟）情境体验，（1）片段一（16~35）：分角色朗读，帮助学生进入情境，2，请你描写出海难猝然而至时你的一系列反应，读，然后在组内交流，运用心理，引导学生思考英雄的内涵，结合课文相关内容，无法排除，可以是船长的妻子，正面描写——人物描写和作者议论，新课标验证与实验研讨课鄂教版新课标七年级教材“诺曼底”号遇难记（法国）雨果[授课教师]武汉市翠微路中学邹勤[学习目标]1，整体感知，超越生死，播放《泰坦尼克号》剪辑之一，角色2——以身殉国者，或是老父亲，引导学生学习分析评价人物形象的方法，角色1——谢罪自杀者，学生挑选其中一个情境，第二课时探究“英雄”，假如你是奥克勒福大副，儿女，课堂作业，侧面描写——乘客和船员的反应，假如你是乘客之一，谢罪自杀的船长，成功逃生了，怎样的生活？请你以《哈尔威船长回来了》为题，角色4——船长的家人，援兵不至，起因，（4）学生自由寻找能表现船长形象的语句进行品析，弹尽粮绝，他回来后将面对怎样的舆论，教师给出两种情境，加上自己的想像，简介：侦察机出了严重故障，跳伞逃生成功的飞机驾驶员，角色3——逃生自救者，老母亲，以“哈尔威船长选择死亡的做法对吗？”为话题进行辩论，体会船长形象，并推荐好的片断在全班展示交流，辩相结合，播放《泰坦尼克号》中人们惊慌失措的逃生场面，[教学用具]多媒体课件[课时安排]两课时[学习过程]第一课时导入新课，师生共同归纳哈尔威船长的形象，思，几位身份各异的人物走到一起“煮酒论英雄”，探究质疑，请你扮演其中一个角色，简介：苦守阵地,