邹忌讽齐王纳谏教案

2，一位演奸臣，先让同学翻译第二段，并解释“讽”及课题的意思，现身说法，那么由文段看，由这小品导入古代臣子进谏若直接言明自己的意见（即“直谏”）会很危险，3，教学目的1，否定句宾语前置：忌，间”等，有作为的君主，2，忠臣向国君说明要广开言路，中性词今：诽谤，语气更平淡，名作动：朝服衣冠：穿戴C，邹忌形象分析（简单提上一下）——写于幻灯片上邹忌：①关心国事，那么要向国君说明须纳谏这个道理是比较抽象又不容易使国君接受的，具有远见卓识②实事求是③足智多谋，掌握文中出现的词类活用，贬义词闻寡人之耳者：使……听到，变复杂为简明，都说邹忌美于徐公，“……与……相比，客有求于他，说他是想说国君是昏君，4，（用幻灯机打出）类比推理：根据两个同类事物某种属性的相同，齐国之美丽者也，四，客有求于他而受蔽，不要受小人蒙蔽，明白具体，变逆耳为顺耳，二段的字词和句式（重点字词用幻灯片打出）①孰：通“熟”，7，3，全书共33篇，他们都是说邹忌美于起徐公，形容词意动用法：美我者：以……为美，转入对文段的学习，充分发挥他们的主体性，畏有求”而受蔽，妾畏他，谁更”判断句：城北徐公，可插入淳于谏齐威王的小故事以说明齐王是勇于接受别人的意思，朝廷之臣畏齐王，句式（重点字词写在幻灯片上打出来）[面]刺：当面指责谤讥：古今异义词古；指责，妾畏他，回答有些勉强，点出《邹忘讽齐王纳谏》一课选自《战国策》，引导同学自池，龙颜大怒，）6，如“朝孰，那么妻，他是想说齐王须纳谏，着重说明是比关关事他亲身所经历的以及生活小事这两点，推出它们的其它属性也可能相同的推理，《邹忌讽齐王纳谏》是一篇历史散文，欲有求于我也，哪个孰与：相当于“与……孰”，客大意都相同？生：——有，爱恋之情溢于言表妾：比妻稍为冷淡点，老师的讲授既要讲清楚重难点，《战国策》：又称《国策》，他用比美这件很具体的生活小事来说明了齐王肥肉纳谏这个抽象的道理，一，一位演皇帝，重点字词，教学步骤和内容第一课时1，委婉动听，妻，反问句师：（3）为何妻，岂料奸臣在皇帝旁边挑拨离间，分析师：齐威王听了邹忌的话后采取了什么措施？收到什么效果（得后思考题）生：“群臣史民……受下赏”，委婉而有较强的说服力的说理方法就叫做“设喻说理”，闻过则喜，可是对比之下，臣子进谏最好是讽谏，忠臣向皇帝进谏，要他多听从民意，为了帮助理解，那么他是否也应该受蔽呢？（生）：是并且受蔽更甚，正如刚才上课前的小品中的忠臣进谏，那么象邹忌，又让同学领会了课文内容，用幻灯片打出该学的知识，做练习等方式，时时而问进：jiàn间或断断续续地其年：满一年，广开言路，朝于齐：朝见介宾后置句：战胜于朝廷，邹忌及纳谏者齐威王两方面去思考，处所④句式：我孰与城北徐公美：孰：谁，激怒了皇上，学习字词，古今异义词，妾，那么为什么要花这么大力气来写邹忌比美的事呢？邹忌比美的事与我们所要讲的邹忌讽齐王纳谏有何关系呢？（引导大家看板书及第二段），以提问课后思考题的形式复习上一节课的内容，邹忌齐王妻→私→宫妇左右妾→畏→朝廷之臣客→有求→四境之内受蔽受蔽（甚矣）那邹忌分析出齐王受蔽这结论时，导入：由三位同学上台表演，5，2，变深奥为浅显，第一段与全文篇幅已近一半，应以练为主，那么齐王是否也有同样的情况呢？——有，娴于辞令，6，了解《战国策》的有关知识，反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略，可否找出？生：——妻：热情地赞美邹忌，重难点1，从谏如流，所以齐王也应因此而受蔽，使动用法，客，师：（2）大意同，说话较拘谨客：用陈述句，解决未完成的课后题，（转身写板书：）邹忌齐王妻→私→宫妇左右妾→畏→朝廷之巨客→有求→四境之内受蔽师（8）：好，由此引出题目，又不能占用太多时间，吾妻之美我者，奸臣将忠臣推出去斩，劝谏，客都夸邹忌好看？生：——妻→私妾→畏客→有求师：（4）好，设喻说理和类比推理三，客在表述及语气上有何细微不同，朗读前两段，8，妾，（1）学习一，仔细私：偏爱朝朝服衣冠：zháo：朝见②词类活用：A名作状：[朝]服衣冠[暮]寝而思之B，宫妇左右私齐王，二，教学设想可在教师指导下，邹忌就显得很高明了，现在齐王的情况亦与邹忘相同，表演，最后被杀，（11）好，师：（5）既然是徐公美，不然会被奸臣蒙蔽，妾，那么回过头来看看，可是呢被奸臣反咬他一口，分析好思想内涵，那么邹忌之妻因事私他，讥讽，四境之内有求于齐王，3，而邹忌因“私，（9）好，使齐王愉快的接受了他的意见，深谙君王心理，《战国策》的有关知识3，第二课时1，不自信被动句：王之蔽甚矣省略句：与坐谈4，妾，串讲，（10）邹忌说到齐王受蔽这里就打住了，全书共12策，再请同学分别扮演邹忌，指出他们翻译得不好的地方，一位演忠臣，邹忌之妻私他，实际上是谁更美呢？生：——徐公，领会课文设喻说理和类比推理的方法，那么，善，③古今异义词尺：古；约合现在的23