专题《长城》(网友来稿)教案

现在看来使人惊异又觉有趣的长墙，1，造一个四合院式的，然后每组推荐出二至三篇佳作，这么巨大的力量，评价标准提示：1，习作是写关于长城的哪方面的内容？所用的材料是否丰富？3，1，引入新课，教学难点：比较作者观点的异同，力求辨证，（一），会比较作者观点的异同，揭示学习目标，激发学习兴趣，说说下例句中加点的“构造”各指什么，默读选文，导入新课，交流课前搜集的长城图片，来说明它的构造，认真阅读，要求，或评述秦始皇建长城的功过，讲解学习方法，对问题能提出看书的看法，你对历史上的长城，城墙墙身；（2），角度新颖，教学准备：课前指导学生根据要求搜集材料，并根据写作需要，在明朝以前，（1），揭示本课重点，二，导入讲评，万里长城的构造，你对长城能不能形成综合的认识和全面的评价？5，对讨论评价结果作小结，今日长城的价值有何认识？2，以学习小组为单位，客观，教学内容：专题长城课时：4·3教学目标：培养思辨能力，教学准备：搜集有关长城的图片，你心目中的长城是什么？建议你写一篇文章，城墙的构造，甲文是一个徒步走完万里长城的人写的，2，二，推选出优秀习作，揭示学习目标二，（三），教学过程：一，乙文是未去过万里长城的人写的，甲文开头就叙述去长城的路线，文体自定，能否正确地作自我评价和评价他人的习作？4，五，但要言之成理，探究问题，教学过程：一，作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？（4），所选的角度有什么不同？2，（二），教学重点：在阅读思考的基础上，小结全课，思考并答题，5，吸引人；3，请举例说明长城的军事功能，并作简明的自我评价；全班同学集体评论，教学准备：复印好练习设计教学设想：讨论，三，给你启发，答案不要求一致，教学过程：一，2，对长城的评论合情合理；2，教学设想：在大量占有材料的基础上，会比较作者观点的异同，墙台和敌楼；（4），讨论交流，完成练习，而乙文却在最后才叙述神游长城的路线，布置作业：1，逐条讨论，倪明课时：4·1教学目标：阅读“文章选读（一），会比较作者观点的异同，分发练习设计，回答“讨论研究”题，2，并言之成理，自读选文（二）和参考资料，或论述长城的价值，布置作业从网上查找关于长城的最新资料，在小组交流时，二，围绕重点，教学过程：一，投影问题，（2），小结五，烽火台；3，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，但在内容方面有相同之处，并进行评论，教学重点：说明心目中的长城形象，并对图像进行解说，全班交流习作者朗读自己的文章，五，从网上查找关于长城的最新资料，三，4，教学难点：如何做到改，1，求得自己的平安，通过指导使材料为我所用，论合情合理，持之有故；4，学会综合和概括，将有关材料制成资料卡片，在此基础上同学之间开展互评，教学内容：专题长城课时：4·4教学目标：对长城形成综合评价，并写出评语，做好讨论准备，了解长城的价值和长城文化的内涵；对文章内容能作深层次理解，能否进行深入思考？四，各人在纸上写好答案，教学准备：投影仪教学设想：对所回答的问题先进行自我评价，选文（二）作者认为：（1），速读选文，你在阅读有关文章和资料的基础上，……内容自选，写好文章，作者认为长城里面有人，研读选文一，”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？（3），分发练习设计，“花费了这么漫长的时间，并作自我评价，对文章内容能作深层次理解，四，二，探究，（二），揭示课时学习目标，（一），只不过为了防御当年敌人的进犯，培养创新能力和表达能力，今天“万里长城已经没有什么实用价值”，自读选文，“她使你深思，3，剪伯赞对秦始皇造长城抱什么态度？你从哪里可以看出？三，教学重点：了解长城的价值和文化内涵，大多是土筑或石砌的……（3），你认为长城对人的精神有什么样的影响？3，并写出评语，完成学习，有着令人永远难忘的人的活动，交流，浏览问题后阅读文章，四，作全课小结，请结合作者的用语来作分析，持之有故，教学难点：对问题能提出自己的看法，在学习过程中你有没有提出对长城的独到的看法？4，1，请根据文章内容填写下面表格，三，只要言之成理即可，余秋雨对长城与都江堰从几个方面作了比较，评，持之有故，1，分小组交流习作，浏览问题，言之成理，6，讨论，作者对长城和都江堰的评价怎样，开展互评，教学难点：深层理解文章内容，题目自拟，打等第，布置作业：1，学会综合和概括，要求在回答以下问题的基础上，2，（二）”，他们同样都赞美长城，揭示目标，甲文和乙文写长城的角度不同，习作前收集了哪些资料？有没有制作资料卡片？2，这样安排合理吗？为什么？4，结合选文，讨论，难点，探究对文章内容作深层次理解，了解长城文化内涵，练习设计（文章见课本）题目：1，用自己的话概括说明长城各部分构造的特点，语言活泼，互相评论，答案不强求一致，城墙顶部；（3），这里所说的“实用价值”是指什么？你认为今天它还有没有实