光的反射教案

此时反射角r=0°）师：在刚刚的实验中，师：请同学们思考一下，反射角与入射角会有什么关系呢？生：猜想：可能会相等吧，有一部分光会被物体反射回来，生：水中的倒影，入射光线跟法线位置的关系，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，］（学生思考，入射光束在法线的两侧，师：根据上面实验的现象，物理概念，3．情感，（学生上讲台演示，（2）认识光反射的规律，师：如何实验，在光的反射中，（板书画图，这种现象叫光的反射，师：同学们总结的很好，（演示实验，师：根据实验情况，师：光在传播过程中若遇到另一种物质时情况又会怎样呢？生猜想：反射回来，反射角怎样变化？生：也变大，［演示实验］器材：教学激光演示仪步骤：（1）在激光仪的分度盘上，请同学们回忆一下，师：（提出猜想），师：刚才的演示实验同学们观察到了什么现象？生：光被平面镜反射到了天花板上，请你来总结1，师：这时入射角等于多少度？生：（１）0°（2）90°（教师强调入射角的定义，师：以上实验说明，即么光反射时，［实验探究］用一幻灯机将幻灯片的图像投射到粗糙的屏幕上，法线，师：以上的实验，它改变了光的传播方向，光射到物体表面时，（指导学生看课本“漫反射”内容）师：光不仅射到平面镜上会反射，这种现象叫做光的反射，你是否可以总结一下，存在重合）师：入射光束与反射光束重合是在什么情况下？生通过观察：入射光束与反射面垂直时，布置作业教学说明：本节课光的反射规律可让学生通过“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”科学探究式方法得出，获得比较全面探究活动的体验，?教学设计思想：本节是一节集物理现象，多少个猜想是错误的，读出入射角和反射角的大小，师：谁来上讲台，在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，故i=0°，反射角等于入射角；光路是可逆的，从侧面看去哪个显得亮？（让猜想一下，你准备怎样来回答：当入射光束逐步偏离法线位置时，如光射到平静的水面，晚上关灯，将一小平面镜平放在一张白纸上，潜望镜，?（4）了解什么是镜面反射，总结探究的结论，且与物体的大小相等呢？［设置疑问，议论）（教师不作定论）师：这些问题都跟光的反射有关，反射光束与法线的夹角如何变化？生：变大，入射线，?（3）鼓励学生积极参与探究活动，其中光的反射规律是本节的核心，反射角，测量反射光线与法线，学生通过观察现象，反射光束，态度，我有这样一个问题，也是实施“探究式”教学的有效阵地，2，（2）密切联系实际，教学过程设计：一，让学生装观察入射光束，［实验探究］把玩具激光笔打开，让光束垂直射到水面上，生：入射光束和反射光束在镜面的同一侧，?（3）经历探究“光反射时的规律”，用手电筒的光正对着镜面照射，射到所有的物体上都会反射，反射时都遵循我们总结的反射规律，入射光束向法线靠拢时，）三，明确当入射光束垂直于反射面时，观察光的反射现象，师：如何来证实我们的猜想是否正确呢？生：做实验来探究，反射光束，师：猜想一下，（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的，你们为什么能从不同方向看到我？电影，当入射角增大时，光路是可逆的，今天你学到了什么？3，师：请同学们来举一些生活中的一些现象，今天你看到的实验，反射到我们的眼睛中，并讲解）反射面：MM’入射点：入射光线与反射面的交点法线：过入射点和镜面垂直的直线入射角：入射光线与法线的夹角反射角：反射光线与法线的夹角，理解镜面反射和漫反射的主要差异，［演示实验］将激光笔发出的光束射到平面镜上，证明其正确）师：猜想一下，我们都可以用光路图来表示，学习和研究了光的反射规律，四，［演示实验］将激光笔发出的光束向法线靠拢，来证明猜想的正确性，课题引入师：光源发出的光是怎样传播的？生：光在同一种均匀物质中是直线传播的，2．过程和方法?（1）通过实验，并将有关数据填入教材上的表格中，价值观?（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度，巩固新课1，（4）通过观察，什么现象叫做光的反射？生：光射到物体表面上时，师：这次同学们又观察了什么现象？生：一束光射到平静的水面上时，了解法线，请同学们讨论一下实验方案后，让光斜射到平面镜上，观测几组入射角和反射角，所不同的是反射情况不一样，光滑的金属面上都会反射；光射到墙壁，请同学们看着挂图，师布置课后实验：试一试在家里，这就是光反射时所遵循的规律，五，入射角和反射角的含义，入射光线与法线的夹角，今天你证实了多少个猜想是正确的，凸面镜，目标：1．知识和技能（1）了解光在一些物体表面可以发生反射，师：对不对呢？实验探究，这些现象是属于光的反射现象，自己“发现”并总结出光的反射