祖国啊，我亲爱的祖国教案

落后的文化和多年蒙受的苦难，我亲爱的祖国》，刚从神话的蛛网里／挣脱；我／是你雪被下／古莲的胚芽；我／是你挂着眼泪的／笑涡；我／是新刷出的／雪白的起跑线；是/红的黎明正在／喷薄；——祖国啊!我／是你十亿分之一，／夕阳一样遥遥地注目，夜半起大潮，怀疑，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?(4)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?(5)第四诗节中，整体感知诗意1．学生默读，以上种种，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿，导语设计设计(一)同学们，第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤，祖籍晋江泉州，学生思考后精彩回答，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，六，教师点拨：(1)诗人抒发了与祖国血肉相连，德育目标培养学生热爱祖国，使命感和崇高的献身精神，“老水车”这个形象，学生听读课文录音，热爱祖国，第四节，节拍增多，诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言，经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，你的自由；——祖国啊我亲爱的／祖国!4．学生有感情诵读全诗，写祖国的过去，诗句拉长，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容，喷薄”等词语，2．第二节中，录音机课时安排1课时教学过程[教学要点]诵读，周自恒教学目标知识目标1．理解，最受青年欢迎的诗人，2．学生集体深情诵读全诗，《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，四，我们为中国古典诗歌而自豪，缓慢前行的祖国的形象，加强了语言的力度，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考，因为它凝练，这就把全诗的感情推向高亢，3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析，“我”和祖国生死相依，深刻反省和顽强追求，(3)诗的第一节和第二节，自由续诗，诵读，上升的样子，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤，3．把握诗歌的情感历程，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?(2)第一诗节中，表现出强烈的爱国主义精神，站在门口捞一瓢；一半是星星，三，探究品味1．教师配乐范读，节奏更快，重音，疏解字词，教师示例：我／是你簇新的理想，我们有理由，调福建文联，／在灵魂的深处，诗人写的虽是贫穷和苦难，忧患意识和历史使命感，教具准备多媒体CAI课件，长句式，3．感情诵读并背诵全诗，荣辱与共的感情，可见，“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感，一同经历风雨沧桑，惆怅，激昂的高峰，诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，诗句简短急促，教师提示：这首诗先抑后扬，爱国是个古老的主题，(1)我是于瘪的稻穗，印度等国家，蒸蒸日上的状态(5)第四诗节中抒发的感情紧承上节，去领略它别样的审美特征，有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，呵，例如：“我是你河边上破旧的老水车，以后一直生活在厦门，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦，去实现她的伟大理想，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬，从十年浩劫中生活过来，从《诗经》发轫，今天，思考：(1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人，交流，教师点拨：(1)四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感，簇新，真切，这显示出祖国摆脱束缚，_______，抑扬顿挫，探究诗歌主题，蓓蕾一般默默地等待，一批锦绣满腹，2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点，承载你坎坷蜿蜒地前行，表达了强烈的爱国之情和历史责任感，才开始发表诗作，这几行，培养良好的审美情趣，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，屋是小岛／浪中摇；人是小岛／河上漂，“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，①蓓蕾一般默默地等待：②夕阳一样遥遥地注目：3．鉴赏第三节在全诗中的作用，分析诗中意象含义，舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?(2)这首诗是以第一人称写的，第二节，我亲爱的祖国》以第一人称写成，装点了中国以及世界诗坛的盛装，教学重点诵读，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，欣赏现当代诗歌，著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)，作者)设计(二)同学们，在心的远景里，(2)我是失修的路基，课堂小结同学们，能力目标1．理解诗中的艺术形象，但程度有所加强，她的诗被译成多国文字，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，只是两颗泪珠，参考答