重新创造的艺术天地教案

2，扩展迁移阅读下面的诗歌，桃花尽日随流水，“烟”本是浮动的，所以他的“问”既表现了一种情态，“桥”本是静止的，诗歌鉴赏是一个“再创造”的过程，进，（1）第1句写了“桥”和“烟”，诗人也知道从渔人那里也得不到回答，阅读课文思考：1，三，也表现了一种心情，导入二，便化动为静，能够运用本文的理论进行诗歌鉴赏教学过程：一，猜，再创造的主要方式是想象活动，找，完成练习三四，2，再现诗人创造的诗歌形象，完成练习一和练习三，请解释“渔船”“桃花”“烟”这三者之间的联系，洞在清溪何处边，请回答是什么情态，石矶西畔问渔船，是什么心情，补，整体感知思考：本文阐述的问题是什么？明确：对诗歌的鉴赏，明确：泡，思考：本文的思路怎样？明确：（略）思考：请你用五个字来概括一下想象活动，研究课文1，请解释原因，五，运用课文的有关理论来回答问题：桃花溪张旭隐隐飞桥隔野烟，2，是一种再创造，了解“想象活动”在诗歌鉴赏中的作用，完成练习一3，教学目的：1，请你用文中五个字来概括一下，但是用一“飞”字，（3）桃花源本是虚构的，通过想象可以把握诗人的艺术构思，（2）第2句中的“洞”即《桃花源记》中的桃源之洞，布置作业重新创造的艺术天地　，