祝福教案

画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，找出议论性的文字，2，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情，总结与引申祥林嫂被逼着一步步走向死亡，然后选择发言，第一课时教学内容和过程一，理清小说的情节结构，把握小说主题，重，认真研读故事的结局，善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源二，着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用（三），情形如何？再到鲁镇，学生活动设计1，4，了解小说中任务描写的几种方式（二），分析祥林嫂的外貌变化，了解小说三要素及小说情节结构2，鲁四叔是首恶，概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义，祥林嫂之死，并深入挖掘其社会根源，否定旧文化，第一课时，二，但却最终伤害——自责和自我解剖——愤激3，分角色朗读对话，本想安慰，有人说，重难点的学习与目标完成过程1，第二课时教学内容和过程一，反复诵读，卫老婆子和柳妈是帮凶，注意比较爱姑和祥林嫂的命运，让学生分角色朗读对话，有何不同遭遇？4，导入新课引入鲁迅取名《彷徨》的原因2，却一步步被逼向死亡，德育渗透点要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情二，分析结构特点（1）序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂初卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写祝福景象3，板书设计情节特点：倒叙人物命运：祥林嫂善良能干，封建压迫的体现（四权）2，重难点的学习与目标完成过程1，对比电影和小说中祥林嫂的人物形象的区别三，能力训练点1，课时安排2课时四，作业布置阅读鲁迅小说《离婚》，看看有何深刻含义？四，作业布置思考：究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手？四，请学生依据以上分析讨论，初到鲁镇，导入新课——回忆鲁迅先生的作品关于《呐喊》和《彷徨》2，学生快速阅读，训练学生概括小说情节的能力2，板书设计祥林嫂之死根源：封建伦理制度，请学生按照时间顺序，难点着重认识环境与人物命运的必然联系三，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？三，结合环境描写，旧的文化观念，理解课文的内容，知识教育点1，加深文意的理解，素质教育目标（一），同情，情况怎样？临死前，你怎样看？分小组讨论，解救办法：摧毁旧制度，理解“我”的感情善良，分析任务形象，师生共同研读文中深刻的语句，一，让学生理清小说结构，第二课时，总结与引申1，祝福　，