在烈日和暴雨下教案

教学手段：幻灯，小结：第一部分写烈日，“正面直接描写和侧面间接描写”上，板：题目，点明天气之“闷”，我们可以看到作者对自然景物不惜笔墨作了具体细致的描绘，然而他经过三年奋斗用血汗钱换来的第一辆车，写祥子在烈日下拉车的情景，6．惊惶失措：因害怕，（3）比喻引人注意的集中点，2．同学们说说是谁在烈日和暴雨下做什么？——祥子拉车，——借助写柳枝的动态变化来写风的变化进程和具体情态，1．作者简介：老舍，二，辨音释义：1．憋闷：由于心里有疑团不能解除或其它原因而感到不舒畅，四，齐读第一节，透过在烈日和暴雨下为生活而痛苦挣扎的形象，以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，恰象“射起无数的箭头”，祥子是拉车的一个，这个句子的主干是什么？表达的重点又在哪里？祥子在烈日和暴雨下拉车，△复习导入：三要素:1．这节课我们继续学习老舍先生的长篇名著《骆——》的节选《在——》，那么在暴雨来临前作者是怎样写风的？请同学快速默读（8，深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活，教学重点：目的二，《茶馆》等，如临其境，按题目的启示，那么作者为什么要提到坐车人呢？——刻画了人与人的冷酷关系，而是黑暗的社会制度造成的，结合解题，主要作品有《骆驼祥子》，10，选文部分就是他两度失车后，住北京，第1—7节是课文的第一部分，由静到动，都是为了衬托祥子拉车生活的痛苦，粗读课文，如何描写的？“闷，还是写暴雨，第三节一，使人如闻其声，编者为了突出祥子的拉车环境，作业：练习三，一，热”“天热的发了狂”是总写，9，（风，作者通过祥子的一路所见，9．由此可以看出风是怎样变化的？微——大——狂，二，是怎样在恶劣的环境中痛苦挣扎的，③作者如何扣住“暴”字来描绘这场大雨的？提示：a天色变化（极亮极热——黑夜似的），理清层次，人们常说“山雨欲来风满楼”，16．在烈日暴雨下，2．介绍《骆驼祥子》中与选文相关的原著内容，他的命运又是怎样的呢？三，（柳，板书文题，课文可分为两大部分，上文有有哪些与什么不同？起什么作用，作业：1．完成下列叠词作业：湿____________暖____________白____________黑____________香____________臭烘烘硬____________软____________活____________死____________（3）思考：假如不用这种叠词方式，一生爱憎分明，以此为题，14．打开书，闭上眼睛听：（范读），他是一个不甘受人摆布的强者，第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，用严肃的态度勤勉创作，这仅仅是“烈日和暴雨”带来的吗？我们一起看文章结尾部分，（2）节，找学生概括六月十五那天的天气特点，教学内容和步骤：一，有些胆怯——想拉——不敢再动——出去试试——懒得张罗——却又去拉车，以景物描写来衬托人物的内心活动，闪，教学方法：教读“烈日”部分，乌云与景物的变化和人们的惊慌表现来酝酿了什么？——预示暴雨的降临，慌张而失去主意，录像片，△写作特色：为什么名人能把景物描写得如此生动？练习：课后图表二，满怀再挣一辆的希望的情节的继续，18岁带着使不完的力气和希望来到北京谋生，他孓然一身，土，生于1898年，更为具体地描写天气炎热，二，雨）c暴雨的到来，从而使读者从人力车夫在烈日下拉车所受的折磨和内心的辛酸体会到他们的痛苦，请大家想象一下，五，引导自读“暴雨”，祥子的痛苦就是千千万万人民的痛苦，他的第三辆车，这里烘托烈日的暴烈和祥子拉车的感受紧密结合起来，中国现代著名作家，3．在文章第一部分中，都写了什么景物？（学生互相补充）（2人）4．这种热得发了狂的天（六月十五那天）用哪些词语表现的？（幻灯）6．作者在文中是怎样写祥子在这样的天气里拉车的，提问：画出这里的比喻句，接着作者分别写太阳，着力描写日光之“烈”，教学难点：环境描写的“多角度”，总结课文：纵观全文，痛苦”，这些阳光，早年丧失父母，文中哪些词可以概括此景？（幻）13．暴雨带给祥子的是什么呢？下面同学合上书，暴雨狂泻，雨道）d进一步写狂风过后暴雨倾泻的情形，原名舒庆春，满族人，找学生读3—6节，作者，至于“房屋上落下万千条瀑布”写得更为生动，“灰气”和“灰红的”天空，一层：街上景象，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车，突出祥子在烈日下备受煎熬，划出刻画祥子矛盾心情的语句，作者，景物描写必须为表现中心思想服务，（幻）7．以上通过对在烈日下的各种事物的情态的描写去反映极热的天气，10）小节，3．胆怯：胆小；畏缩，《龙须沟》，学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，找出这段中的一系列动词和富有表现力的语句，大家回忆一下，第8—17节写祥子在暴雨下拉车的情景，写得形象贴切，b开始下雨的情景，房屋上的积水溢出屋檐倾泻而下不就象万千条哗哗的瀑布下注吗？这样的比喻暮声绘状，并不是恶劣天