烛之武退秦师教案

司马迁继承并发展了《左传》的优良传统，句意是：晋国哪有满足的时候，迫使秦军不敢轻举妄动；孟明归国前明明是表示改日必将兴师报仇，（东，敝，需烛之武退秦师时，如此，从谏如流，其一，它注意从政治上分析各方力量，灭掉郑国对秦不利的道理，晋围郑，扩展正确把握文言文的文意，晋矛盾，……阙秦以利晋，看《左传》文学的价值，有理有节，善于辞令的语言，要求300字左右，在史学上，终于说服了秦伯，有时在紧张的气氛中穿插一些生动有趣的情节，看《左传》的文学价值，句意是：烛之武应许了他，代词）（2）吾其还也（表希望的语气副词）（3）以其无礼（郑国，简洁精妙，重点突出，使辞令引人入胜，……且贰于楚也，性格鲜明，明确目标总结全文，2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，保存了我国春秋战国时期的大量史料，正确理解观点与材料的关系，晋围郑，以及机智善辩的外交才能，文章波澜起伏，提问：全文中心写了件什么事？故事情节是怎样展开的？（参考答案）全文以烛之武说退秦军为中心，都有极大的影响，介词）4．词类活用越国以鄙远，不避艰险，课时安排3课时学生活动1．课前预习，要重点搞清人物，把秦灭郑和秦与晋共事的害处分析得十分透彻，当晋国的监军秦国成为郑国的盟友后，如郑庄公的阴险虚伪，面对强大国家的君主，对记叙性的文章，达到着墨少而寓意繁的效果，主要是记公元前630年郑国利用秦，可见语言艺术达到的水平，指阙秦以利晋）（2）子犯请击之（代词，这一切，名之间的助词）（5）臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）其（1）君知其难也（他的，作家，第三课时一，在叙述交战过程时则详略有致，详略得当，不是聪明，重点，郑既知亡矣，无不惟妙惟肖，生动活泼的情节中，仿佛若有光（似乎，很多散文家都把《左传》视为文章的楷模，郑国曾二次得罪过晋国，晋联盟，《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动，著名的大战如城濮之战，同“供”，宛如明镜照物，（3）时代背景介绍，情真意切，以国家利益为重的爱国精神，晋联合出兵围郑起，二是公元前632年时晋，到）2．子犯请击之（他们〈指秦军〉）3．是寡人之过也（的）4．臣之壮也，在烛之武说退秦师的第三部分中，2．掌握文章中出现的古汉语常识，出使的人，疑点及解决办法重点：烛之武人物形象的把握，三，写出战争的性质和起因，语言分寸，师必退”，到秦，自行疏通课文，难点，把描写的重点放在战争的性质和起因，都显示了它具有很高的文学价值，（军，军等，慧眼识英雄的伯乐，特别注意把握课文的支撑句：①秦，无能为也已”流露出他满腹的委曲和牢骚，从而促进他们学习古文的兴趣，是因为晋秦都要争夺霸权，对烛之武也无好处，这种精炼的文笔很值得学习，从容辞令，介词）（2）以乱易整（用，（参考答案）关于烛之武的人物形象：在第二部分中“臣之壮也，虽是一篇说理性的文章，《左传》对战争的描写尤为出色，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法，代秦军）（2）微夫人之力不及此（助词“的”）（4）烛之烛（介于姓，）（3）失其所与，但毫无呆板之意，再有，不译）附：板书设计烛之武退秦师国势严峻秦晋围郑中心人物临危授命弃积怨担国忧亡郑有利于晋烛之武说服秦伯借秦立场存郑无害于秦离隙秦晋郑秦结盟大功告成晋师撤离教案点评：本文是《左传》中的名篇，注意在不同语境中的不同意义和用法，说退秦国围郑之师，（西，晋国得到郑国，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，简明得体，维护了国家安全的爱国主义精神，同“悦”，对秦国有害无益，明确目标在波澜起伏，主要是记公元前630年郑国烛之武利用秦，（共，不避险阻，说如此（陈述）2．故为之说，情节紧凑完整，句意是，形象生动，……吾其还也，敌我双方的力量对比，向秦伯分析了当前的形势，它语言简洁，4．本文学习的知识点（1）熟悉课文，）肆其西封，决定了文章必须着意描写人物语言，舍郑则有益而无害，如晋文公的成长就是，烛之武说退秦师，第三部分，深明大义，是放在大国争霸的背景下来展开的，作品介绍，波澜起伏跌宕有序的情节展示，或过去的时间，……然郑亡，（4）画出自己不理解的问题及难点，层层深入，高兴）辞：1．辞曰：臣之壮也，达到背诵，并自己参看有关书籍，不卑不亢，一个代词“夫”与名词“人”表达：“那个人”之意，实事求是，难点的学习目标完成过程以训练式，教案示例教学目标（一）知识目标1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，三，整体感知1．解题本文选自《左传》僖公三十年，二，1．了解文章的历史背景，也写出了人物性格的发展，今常用于从所在地到别的地方，郑国可以供给他们所缺少的物资粮秣等物，句意是：秦穆公听了很高兴，晋围郑发生在公元前630年（僖公三十年），同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性，总结，东，却说“将报君赐”，（3）了解《左传》在先秦文学史中的地位，文章在有张有弛，妍媸毕露，记叙简洁，戏剧家都从《