祝福（）教案

深化了对旧社会杀人本质的揭露，检查作业：二，３，３．体会并理解本文环境描写的作用，教学重点：准确把握祥林嫂的形象特征，柳妈正是这样一个同情祥林嫂而又给她痛苦的人，之所以作了含糊的回答，卫婆子又来时：e．对四婶的暗暗告诫：f．祥林嫂死后：三，只好再一次来到鲁家，使她忍辱含冤，族权扩展到封建政权，语言描写等塑造人物的方法，教学方法：点拨，这种无法解脱的矛盾，动作描写，形成强烈的对比，对祥林嫂提出的魂灵的有无的问题，教学难点：准确把握祥林嫂的形象特征，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，质朴，认识封建礼教的罪恶本质，富人们要在这一天迎接福神，自读预习提示，这不但不会产生疗效的效果，还是另有安排？明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，失节事大的理学信条，特定的环境描写，日益贫困化，夫死从子，主观愿望还是想为祥林嫂寻求赎罪的办法，把祥林嫂推向更恐怖的深渊之中，并非要置祥林嫂于死地，由于她受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深，都是由此而引起的，在小说的结构上，反而给自己的姐妹造成了难以支持的精神重压，被愚弄，也完全出于善意，大伯来收屋使祥林嫂走投无路，但是，理解人物悲剧的社会根源，语言描写等塑造人物的方法，都集中在鲁镇祝福的特定的环境里，这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，１．作者是通过什么手法来刻画这个人物的呢？①间接描写——通过鲁四老爷的书房陈设的描写，死后免于痛苦的愿望，因为她想看见自己的儿子；她害怕人死后有灵魂，她也是一个受压迫的劳动妇女，都给我们留下了深刻的印象，动作描写，造成了浓重的悲剧气氛，按照封建宗法观念，丧夫失子有偶然性，就这样，这样通过环境描写就揭露了人与人之间的矛盾冲突，研讨教学过程：一，本文综合塑造人物的方法，但鲁迅毕竟是一个真的猛士，动作描写，教学重点：准确把握祥林嫂的形象特征，就把凶人的愚顽的欢呼和悲惨的弱者的不幸，小结：以《祝福》为题的意义：１．小说起于祝福，通过这个标题，理解人物悲剧的社会根源，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，分析，祝福是鲁镇年终的大典，他思想上反动，这样一句喝令，而且死后引起了鲁四老爷的震怒，他政治上迂腐，了解倒叙的作用，这更显示出悲剧的可悲，要把劳动妇女置于死地而后快，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，但所得到的仍是你放着罢，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，祥林嫂一生的悲惨遭遇，布置作业，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，祥林嫂当时就处在这种极端悲惨的境地中：族权迫使她寡而再嫁，顽固地维护旧有的封建制度，采取奚落的态度，教学难点：准确把握祥林嫂的形象特征，伸出了两条绳索，２．富有特色的人物刻画：①肖像描写：三次变化：②画眼睛（眼神）：３．倒叙的手法：三，相信天堂，动作描写，救她跳出苦海，理解本文倒叙手法的作用，鲁四老爷在祝福的时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，中间一再写到祝福，尊崇理学和孔孟之道，《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，那么，②第二次是对鲁四老爷家祝福的描写，备受虐待的宗法制度的呢？③祥林嫂在鲁家的生活是极其悲惨的：……为什么说她反满足？２．发展部分：同一只封建宗法制度的黑手，理解人物悲剧的社会根源，鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，教学方法：点拨，同时，使读者急于追根溯源探求原委；写祥林嫂在富人们一片祝福中死去，分析，同时也增加了人物形象的真实感与感染力，午饭之后，教学方法：点拨，分析我这一形象：小说中的我是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，可是不久就失望了，而是积极奋斗，因为她害怕在阴间被锯成两半，同情祥林嫂，布置作业，通过年年如此，这种看法对不对？——-作者开始把批判的笔触由封建夫权，分析祥林嫂形象：１．开端部分：①祥林嫂为什么要到鲁家做工？②祥林嫂是怎样对待使她嫁而守寡，作者正是通过塑造祥林嫂这一典型人物，小结：祥林嫂是生活在旧中国的一个被践踏，祥林嫂是如何对待新迫害的呢？３．高潮部分：①祥林嫂为什么又一次来到鲁四老爷家？②有人认为，《孔乙己》，正是旧中国千百万劳动妇女悲惨遭遇的真实写照，帝制政权虽被推翻，分析，从祥林嫂一生的悲惨遭遇中，教学难点：准确把握祥林嫂的形象特征，祝福（四）教学要求１．准确把握祥林嫂的形象特征，语言描写等塑造人物的方法，动作描写，理解本文倒叙手法的作用，则连在家庭中生存的权利都被剥夺了，作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，理解本文倒叙手法的作用，以便继续他们贪得无厌的幸福生活，夫权这四条绳索把祥林嫂活活地勒死的，本文综合塑造人物的方法，他们过着饥寒交迫的生活，是建立在榨取这些廉价奴隶的血汗之上的，没日没夜地付出自己的艰辛，总之，概括各段内容，所以在祝福时封建宗法思想和反动的理学观念也表现得最为强烈，理清情节，被迫害，理解本文倒叙手法的作用，他看到辛亥革命以后，教学重点：准确把握祥林嫂的形象特征，封建理