9《“我是你的儿子”》教案

”提示：“忽闪忽闪的耳巴”是焦书记干什么时候的形象?说明他出了许楼村又怎样?全句表现了什么?小结：这是一个人物特征形象描写的句子，词，新词，从他这一行动，焦裕禄(1922—1964)，课文中主要靠哪个词把两者联系起来?(也)这个“也”在句子中表示什么意思?5．思考：一夜风雪，我们不能坐在办公室里去烤火，3．利用归并法来归并各段，划出新词和不理解的词语，看人物内心世界，4．感受焦裕禄同志与群众心贴心，发扬大无畏革命精神，并概括各段大意，我们不能坐在办公室烤火，简介焦裕禄同志的生平，1．课文主要写谁?2．写他在什么情况下做什么事?小结：课文主要写焦裕禄同志在大风雪的日子里，总结全文，教学过程一，像刀刻一样印在每个同志的心上?11．你从焦裕禄的言行中体会到他心里牵挂着的是人民群众，看到焦书记的内心世界是怎样的?4．总结：这单元我们学习了两篇写人的文章，1962年12月被调到河南省兰考县任县委书记，残疾人有人照顾吗?县委需要采取什么措施?派哪些干部到哪些地方去……(2)第二天焦裕禄对县委干部说：“同志们在大雪堵门的时候，自学生字，1964年5月14日在郑州逝世，县委书记，找出和分析人物言行，2．默读课文，它能引起读者丰富的联想，1．自由朗读各段，他身患肝病人仍忍受剧痛，焦裕禄焦急得一夜睡不着，并各自概括自然段意，完成作业本上的各题，1．自由读第二段，自由朗读课文，理解文章脉络，┌─┬────┬──────┬──────────┐││大雪堵广││不能坐在办公室里烤火││├────┤├──────────┤│在│暴雨成灾│的时候，听课文录音，1．抄写生字，形，3．思考：风雪之夜，2．学会本课6个生字，三，“安慰”，教学目标1．初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法，第一课时教学要点初读课文，注意“裕，2．用学习第一段的方法来学习这一段，你体味到什么?6．理解：“在大雪堵门的时候，县委需要采取什么行动，检查自学生字新词的情况，四，需要立即去帮助，风沙，4．概括各段大意，9．句式练习：按焦裕禄的思想填写下表，)3．对照单元阅读提示并提问：焦书记给你的印象是怎样的—个人?你通过焦书记的言行，复习单元提示，学习第二段，老人孩子会不会冻坏?那些缺粮户有吃的吗?那些孤寡老人，我们下一节课再来学习，我们│││├────┤├──────────┤│││││└─┴────┴──────┴──────────┘10．为什么说简短的几句话，山东淄博人，作业，禄”的偏旁，更加突出了人物的高大形象，关于课后题第1题(1)风雪之夜，第三课时教学要点概括各段大意，这些言行反映了焦裕禄同志有与群众心连心，总结课文，句子：他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的，为解决群众的疾苦而东奔西走，他会想：那些破旧的住房在大雪压顶时会不会倒塌；缺衣少被的老人孩子会不会冻坏：大雪封门，一般情况下是没有关系的，3．重点理解词语：“动情”，我们才知道焦裕禄同志愿作劳动人民忠实的儿子，作业：仔细观察插图，“噙”，第二课时教学要点逐段读议，读全文，渐渐地消失在茫茫雪海中，三，教学难点给课文分段，冒风雪，从人物言行分析人物的性格特点，题目为什么要加引号?“我是你的儿子”一般是谁对谁说的?课文里是谁对准说的?二，六，进行说话写话练习，1946年1月加入中国共产党，二，完成作业，残疾人，并概括各段大意，发动全县干部群众，群众路线的领导方法，掌握字的音，共产党员应该出现在群众最困难的时候，努力改变兰考面貌，概括各段大意，1．指名读第一段，顶肝痛，坚持实事求是，有人照顾吗?这些生活贫困的群众心里在想些什么，愿作孤苦老人的儿子，理解7个词语的意思，划出描写焦裕禄行动和语言的句子，派哪些干部到哪些地方去……)4．仔细琢磨句子：一夜乱风下雪与一夜电灯亮，挨村访贫问苦的事，学会了抓人物言行，3．能给课文分段，2．预习课后题，忘我地为人民群众服务的崇高品质，被群众誉为“党的好干部”，附：板书行动语言电灯亮了一夜┌───┐不能……应该……应该……迎着风雪向前│人民│问寒问饥走进低矮柴门│的好│我是你儿子│干部││焦裕禄│└───┘参考资料：一，审题，初步了解课文内容，教学过程一，忘我地为人民服务的高尚情操，曾任区长，2指名回答各自然段意，他以毛泽东思想为武器，这也就是我们要学习他的根本所在，教学过程—，2．质疑问难(同学之间互相解决，尤其是生活困难的农产，”7．思考：“大雪堵门口”的情景怎样?“大雪堵门”时候群众生活会怎样?8．引读焦裕禄的语言，了解大意；并给课文分段，五，盐碱三害，查字典并联系上下文理解意思，三，1．默读全文，”焦裕禄同志冒着风雪，区委副书记，划出描写焦裕禄行动和语言的句子，无处求食；那些缺粮户有吃的吗?无儿女或贫病交加的孤寡老人，七，为人民群众尽心竭力服务的高尚情操，正因为这样，焦裕禄的心里牵挂着