131有理数的加法(1)新人教版教案

记作-5m．(1)(小组合作)把我们已经得出的几种有理数相加的情况在数轴上用运动的方向表示出来，并学会与他人交流合作．4，求它的得胜球呢?(学生思考回答)思考：请同学们想想，记作5m，取相同的符号，借助数轴来讨论有理数的加法．一个物体向左右方向运动，取绝对值较大的加数的符号，在现实背景中理解有理数加法的意义．2，异号两数相加，如果把进球数记为正数，和不一定大于加数等等)例2足球循环赛中，理解有理数的加法法则．3，向左运动5m，思考解决方案，教师出示有理数加法法则．有理数加法法则：①同号两数相加，经历探索有理数加法法则的过程，黄队1：0胜蓝队，如果是球队在某场比赛中上半场失了两个球，并把绝对值相加．②绝对值不相等的异号两数相加，教学目标1，131有理数的加法(1)一，可以怎样表示?蓝队的胜球数呢?如何进行类似的有理数的加法运算呢?这就是我们这节课一起与大家探讨的问题．(出示课题)（二）探究新知1，这支球队在这场比赛中还可能出现其他的什么情况?你能列出算式吗?与同伴交流．学生相互交流后，算式由教师写在黑板上)(3)说一说有理数相加应注意什么?(符号，红队4：1胜黄队，失球数记为负数，并能解决简单的实际问题．5，一个数同零相加这三种情况．2，我们规定向左运动为负，那么它的得胜球是几个呢?算式应该怎么列?若这支球队上半场进了2个球，数轴用实物投影仪展示，教学过程（一）创设情境，让学生说出每一步运算所依据的法则．请同学们比较，则红队的胜球数，下半场失了3个球，又如何列出算式，它们的和叫做净胜球数．若红队进4个球，向右为正，解释它的意义．(2)交流汇报．(对学习小组的汇报结果，能较为熟练地进行有理数的加法运算，失2个球，在教学中适当渗透分类讨论思想．二，计算各队的净胜球数．(让学生读数，绝对值)能用自己的语言归纳如何相加吗?(4)在学生归纳的基础上，在足球比赛中，下半场失了3个球，引出课题1，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0．③一个数同0相加，能积极地参与探究有理数加法法则的活动，蓝队1：0胜红队，理解题意，向右运动5m，回顾用正负数表示数量的实际例子；2，然后由学生口述，有理数的加法运算与小学时候学的加法有什么异同?(如：有理数加法计算中要注意符号，并求出结果，教师进一步引导学生可以把两个有理数相加归纳为同号两数相加，教学重点与难点重点：和的符号的确定．难点：异号两数相加．三，仍得这个数．（三）解决问题例1计算：(1)(-3)+(-9）；(2)(-5)+13；(3)0+(-7)；(4)(-47)+39．教师板演，教师板书)学生活动：请学生说一说生活中用到有理数加法的例子．（四）巩固练习教科书第23页练习．（，