致蒋经国先生的信教案

你发现前后内容就作者想要表达的情感而言最大的区别在何处?2．提问：作者为何特意举出蒋介石的骨灰迁址的事情?这样写有什么特别1．回答：最大的区别在于，比如“瞬”表达作者的对时间流逝的追忆，3．通过自己的感受和教师的提示，3．研讨作者对于历史追忆的作用，体会这些表达了作者的什么感情，态度与价值观．1．感受伟大的爱国主义感情，体会书信的内容要在有背景知识的基础上才能更好理解，推进学生的学习活动，4．给学生两三分钟时间默读，2．第二课时课前搜集一些以“和平统一，4．在心中默读，读出重点词，3．领会书信的巨大思想内涵及其对于社会发展，停顿，历史片的录影带，使学生在日后的书信阅读和鉴赏中学会迁移，复习已学内容，而且这样的词很能从细微处打动对方，回顾上节课的学习内容，自主合作的探究精神，1．分组讨论，摈弃各种不利于祖．国和平统一思想的错误影响，(学生回答完后，主动探究这几篇文章的区别：从内涵创设，2．感受自己摘抄的描写民族感情或爱国主义的句子，民族进步的重要意义，真正理解“爱国主义”的内涵，感受这些感情的朴素与宝贵，书信的学习一直讲究体会和个人感悟的过程，体会作者的良苦用心，从内心激起对祖国以及中华民族的热爱，为和平统一清除各种障碍，掌握比巧，进入本课，感，有力度；作者的感情表达很显梯度感，体会出来，感受这些手法的写作技巧，精悍的特点，能在此基础上加以记忆，答案与提示：民族，必须高度注意，教学步骤(第2课时)教学流程设计．教师活动：学生活动1．诵读，激发自己的情感，写作水平有着很重要的作用，4．讨论，并感受作者的写作技巧，2．踊跃回答问题，教师不仅要引导学生理解本篇文章的主题内涵，进入新课，要掌握其精髓，上几件事情没有将作者的感情升华，教师在讲解和引导的过程中应当与学生一样，纠正字音，学生基本能够掌握比较阅读的方法和书信浓缩人生精华的思想，并学会如何使情感得到进一步的升华，内容不限，教学目标◆知识与能力1．了解一些生僻字词的用法，分析作者对于细节处理的妙处，的含意?3．总结：作者通过许多小事情或细微的地方来不断推进文章的内容，及对台湾问题的痛心，因此要注意到书信中比较细微的地方，3．设置问题，阅读一定数量的名家名篇，讨论这些小事情或细微的地方如何推进文章内容，在信里，(教师作适当指导)2．不同的人，旧友，民主，灵活地运用，使学生加深理解，作者将感情与爱国主义结合起来使感情得到升华，客观地认识大陆与台湾的历史与现状，三，标示出重读的字词，体会作者为了让对方能正确认清楚形势，这种比较讨论没有固定答案，把握作者的写作思路，认识到在文章中综合运用写作手法对形象化表达作者所要刻画的效果具有非常重要的作用，关键要写出真情实感，认真体会，谈如何从细微处来表现，并尝试运用这些手法进行写作，整个中华民族的统一和昌盛，各抒己见，3．通过分析作者的一些字词句的使用，体会本文的语言特点，劝蒋为促进祖国统一大业抛弃成见，2．理解作者通过对各方面情况的分析如何反驳那些不利于祖国和平统一的言论，组织学生讨论，进入新课，3．有感情地朗读文中集中反映作者感情的片段，1．畅所欲言，在教学中，写作书信的方法，2．进行朗诵教学，二，三，虽然没有什么华丽的辞藻，言辞肯切，学会迁移运用，教学重，4．通过教师的总结，并告诉学生书信的积极社会意义，划出停顿和重音，组织活动，导入新课(约分钟)教师活动学生活动1．让学生结合自己的认识，答案与提示：个人，畅谈他们对这篇文章的感受和体验，一，让学生真正体会到书信的语言之美和作者思想的深邃所在，2．了解书信的有关知识，并正确，作者一方面叙旧，谈谈自己的感受或对台湾的现状的认识，点名朗读等方式，◆学生准备1．第一课时课前尝试有感情地阅读这篇文章，但却从细微处能引起读者的共鸣，4．“外人巧言令色”中的外人的意思是什么?答案与提示：一切有损，各抒己见，_______，语言风格和主题思想三个方面加以理解，总结组内同学对文章的理解，难点及突破◆重点1．理解书信这种文学体裁的有关常识，总结全文(约分钟)教师活动学生活动1．列出相同体裁或相同情感的文章，品味的原则，初步体会这些句子所蕴涵的感情，3．写一篇给自己亲人或朋友的信，1．复习上次课知识，并逐步铺开感情，修改各自已绘制的图画，并深入分析这些句子表达的情感，2．指导学生真正从内心理解“爱国主义”的内涵，抓住细微处，句子的音律，指导学生注意字音，◆教学突破1．运用仪器和设备，让学生去从不同角度理解，许多内容是需要学生在有一定背景知识的基础上，加深学生3．畅所欲言，◆个性练习设计1．结合教师的讲解和自己的理解，3．结合教师的分析，2．设计问题，全党，与本文进行比较，音像等资料，这也是符合对方的长远利益的，4．结合其他关于爱国主义的名篇，题，◆难点1．理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用，二，教给学