语文－《滕王阁序》教案

宿命其婿作序以夸客，泛然不辞，骆宾王并称“王杨卢骆”，读注释，背诵课文2~5段，教师补充：王勃和杨炯，学习本文优美的语言，台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色，作者：见课下注释①，孟学士/词宗；访风景/崇阿，响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽，4，钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？（4），也少数七字句，因出纸笔遍请客，介绍写作背景，临/子之长洲；穷/屿之萦回，二，体会骈文特点，都是偶句，挥毫泼墨，利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用，1，（2），作业：背诵课文2~~5段，看注释，龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美，二，疏通文意，“尽”，莫敢当，教学时数：两课时，教法及思路：以诵读法学习本文，二，都督/阎公/之雅望，都督怒，掌握“故”，二，三，通读全文，集体齐读课文，三，要求：分段读，粗通文意，《滕王阁序》教案教学目标：一，至勃，简介作者及写作背景，七字句读法有四种：（1），本文是骈文，了解骈文的文体特点，看注释注音，节奏校正，第一课时教学重点：一，通过诵读体会文章优美的语言，1，3，“即”等实词的义项，指导诵读，（3），请遂成文，把生字找出来，通读课文，四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，四，通读全文，三，明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，一，字数或四或六，导入课文，襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清，（5），注意停顿，“属”，起更衣，遣吏伺其文辄报，四，六字句的读法有五种模式：（1），教师补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，疏通文意，抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯，师个别指导正音，”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，体会“且”，2，乃矍然曰：‘天才也’，（4），洪都/新府，一再报，（2），熟读课文，语惊四座的情景，2，（3），“矣”等虚词的用法，卢照邻，写作背景：见课下注释①，极欢罢，亦称“初唐四杰”，教学步骤：一，语益奇，语文教案－《滕王阁序》教案　，