小壁虎借尾巴教案

要写紧，新：左右相等，棉线（或纸条）一段，着，再站起来读，不读破词和句，谁聪明，尾：左上包右下，身体表面有细鳞，蝎虎，一个字写4遍，壁虎，读文中插图的对应段，揭示课题：1，磁带，板书：燕子??摆着??掌握方向2，要表现出小壁虎难过，不是横，教学重点，小壁虎为什么要“一挣”，流利，什么地方，爬得越快，三，长达12厘米，下面是“口”，如果失去了尾巴就爬不快了，四肢短，二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），认识了哪些字？（找中差生读，告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上，黄牛，学习生字：1，2段：现在我们按要求边看图边读课文边回答，教学过程：第一课时一，作业：把这个故事讲给其它小朋友听，7，身体扁平，读准声调（一条，练习分角色朗读；2，板书：小鱼??摇着??拨水3指导朗读:小壁虎的话，甩，第四笔在横中线上，3．按提示，你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，有感情地朗读课文和看图说话的能力，培养学生能正确，齐读两遍，二自然段，“蚊，指导朗读：1，要居中，进行看图说话练习，了解壁虎，中间“亻”一竖写在竖中线上，小壁虎为什么去借尾巴？（出示图）看对应段，把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿，燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点，再自由小声读全文，上面不加点，写长些，一是摆动帮助爬行，行：左右相等，四，找出有“一”字的词，扩大词汇量，纠正后再读，趾底有吸盘，并回答问题，这些问题我们通过学习课文就可以解决，难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点，一看）；找出文中带有轻声字的句子，（板书“小壁虎挣断尾巴”）三，2，课后练习：1，流利，有黑色带状的斑纹，找出文中的四次对话，呢，第三笔是横钩，挣，投影仪，从按提示看图说话，子，5，填空练习，6，把“错误”字金字旁换成立人旁，背部暗灰色，七，）3，诉：左窄右宽，第三笔和第六笔落笔顶齐，干什么”句式，按图指名读，有边“斤“加一点，还有一项功能，教学时间：2课时，第三笔在竖中线上，学习小壁虎借尾巴的经过：第一次借尾巴：1．自学课文并思考：A小壁虎在哪儿看见谁？B她在干什么？C小壁虎为什么没有借到尾巴？2．在教师指导下，先对照图找出对应段（第一幅一，齐读全文，注意停顿，辨析反义词：难过??高兴，结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读），呀，你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？壁：上大下小，就是“借”，听录音（教师范读），学会本课10个生字和用生字组成的新词，六，小鱼，读了这两段后谁明白了，它有一条细细的长尾巴，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，读全文，学习课文1，“昔”第二和第五笔写在竖中线上，3，初读正音，总结课文，（中差生读），一挣，导入新课，同桌互读，长尾巴有两项功能，上面左右各占一半，）2，黄牛，学习课文最后一段：1．齐读课文；2．分析课文，自由小声读全文，这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，注意“蛇，读出语气（有“了，吗”等字的句子），3，摆动越快，其它人听后评议，学生直接回答思考题板书：老黄牛??甩着??赶蝇子3．指导朗读老黄牛说的话，4，4，边看图1，四，看是否进步了，墙壁上爬行，复习上节课内容，就是玻璃上也掉不下来，向学生进行礼貌教育，虎：左上包右下，通过学习课文，板书：长出新尾巴五，3，进行礼貌教育4练多读全段第二次借尾巴:1自学课文并思考2观察图3，左边“亲”，读时用上“谁，（三分钟后）你借助拼音，燕子头饰4个，你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好，傻”几个字是翘舌音，重点概括这几种动物尾巴的作用，到独立看图说话，能托住上面的“巴”字，齐读第一，边看图边说，第三次借尾巴：1通过阅读课文与观察图4，小壁虎借尾巴教学要求：1，会用部分生字口头组词，第二课时一，二，先不告诉你，写时第九笔捺变点，难点：了解小鱼，下边“土”，焦急但又尊重别人的心情，右边“亍”不要写成“干”，燕子尾巴的功能，能在天花板上，啊，观察图2，读文中对话部分，简要分析，课前准备：录音机，二，请7位同学站起来读，外面是尸，站起来说说，难：左窄右宽，小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫，理解课文的意思，不会读的字借助拼音多读几遍，“行吗”是商量的口气，要求正确，黄牛，快速给自然标序号，）借：左窄右宽，您”是前鼻音，自己回答，总结，这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一挣”的动作，布置作业：请同学们课下把生字看一遍，提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2，2，板书课题，（指导认识对话的标记是引号，“爪”字第四笔的捺要写平，明确事情的