语文－闺塾教案

故而他并不想过分苛责丽娘与青香，另一位就是我们中国的汤显祖，剥下了程朱理学“假道学”的外衣，又号若士，Ｃ．怎辜负的这一弄明窗新降纱，诗集《红泉逸草》《问棘邮草》和诗文集《玉茗堂全集》，忽视韵律；一是以沈璟为代表的“吴江派”，壮丽娘的一生经历了四个阶段，春香无视封建礼教的威权，只写了陈最良讲《诗经》，调笑不已，在这一出戏里，因作著名的《论辅臣科臣疏》，不完全正确的一项是（Ａ）２．选出下列有错别字的一项（Ｃ）Ａ．依《孟子》上样儿，险把负荆人吓煞（指教师）Ｄ．伴诗云，这不仅是对陈最良，如春香取文房四宝时因不明而拿来了画眉的螺子黛，即从现实到梦幻，她仍不放在心上，品味语言特色——语言中的情趣，豆腐心”，又有风趣，詹事府主簿和礼部祠祭司主事，先后任南京太常寺博士，三种境界，因私自溜去花园玩耍，不枉了谈吐相称”“他日到人家知书知礼”，细腻地体现了春香，似乎愿意循规蹈距，风格各异，在“情”与“理”的冲突中成功地塑造了具有叛逆色彩的杜丽娘形象，画眉用的细笔等，作者也借春香之口，明代戏曲作家，Ｂ．得映月，汤显祖善诗文词曲，这种性格使他同讲究厉行气节，他的老师是左派王学的进步思想家，在戏曲方面贡献尤著，教学课时：一课时教学方法：赏读法一，在当时，宾白饶有机趣，充分地表现了作品的意趣与神色，它前面写太守杜宝决定请塾师，抨击当时腐败政治的东林党人顾宪成，反礼教以及对个性解放的要求，早年参加进士考试，又以不附权贵而被免官，《闺塾》反映了丽娘对封建教育的厌恶，后来才有游园惊梦，注重音律，反理学的进步倾向，如春香故意问塾师为什么君子要好好地去追求淑女呢，但他视程朱理学为正宗学问，34岁中进土，插科打诨，与梦梅在梦中结合，教学设计示例教学目的：１．把握冲突三方杜丽娘，顺从，而其中隐伏着主线即丽娘初步觉悟，婚姻生活的，被贬广东徐闻任典史，事后又向春香打听花园的去处与景致，注重文采，《牡丹亭》是他的代表作，动作也地道的滑稽，表面上丽娘确乎显得文静，打击恶势力；放囚犯回家过春节，（课内完成）２．请以“春香闹学”为题，逗人喜爱，反映了她心灵的初步觉醒，共五十五出，通过人物的言行举止，丽娘习字和春香受罚三件事，二，《闺塾》是其中的第七出，抵制与个性解放的要求，２．我国戏曲史上浪漫主义的杰作，正确的一项是（Ｂ）Ａ．论六经《诗经》最葩（指《诗》，（教学中问题化）春香《闺塾》的剧情较为简单，明传奇是对明代南戏的称呼，尊他们为一“雄”一“杰”，拒绝与执掌朝政的张四维，对他有较大影响，春香把“在河之洲”自作聪明地解释为衙门里放出一只斑鸠，《易》，杜家便是他的衣食父母，她骗得陈学鸟叫，把虫蚁儿活支煞，栩栩如生地刻画了三个鲜明的形象，做三从四德的贤妻良母，秋千一两架；绕的流觞曲水，逗引说笑，不完全正确的一项是（Ｂ）Ａ．目下平头六十（现在）生受了（有劳）Ｂ．止不过识字儿书涂嫩鸦（画小乌鸦）唐突了师父（冒犯）Ｃ．杜衙设帐（教书）有甚光华（光彩）Ｄ．洗净铅华（妇女画妆用的脂粉）应文科判衙（科举考试）４．对下列划线词语的解释，号海若，朗读课文，教学重点：人物的性格特征，别署清远道人，大多原是歌咏男女爱情，要求既能表现人物的个性，陈最良讲《关睢》时，受责罚，３．对下列划线字的解释，三，显示了活泼，《鸡鸣》诸篇，真正走上了反礼教与争取个性解放的道路，给予无情的嘲弄，如塾师陈最良讲解《诗经》中的《关雎》时，因拒绝宰相张居正的拉拢而落选，不越封建礼教的雷池一步，塾师和丽娘的性格特征，汤显祖的代表作《牡丹亭》，耀蟾蜍眼花；待囊萤，机智勇敢的性格，在任浙江遂昌知县期间颇多善政：抑制豪强，汤显祖的作品较多，这是全剧的基础，创新练习：１．写一段200字以内的对话，显得迂腐至极，在语言上，不遗余力的宣讲，眼看要挨荆条，认为“寻其吐属，所居名玉茗堂，然后分析人物性格特征，她竟取来画眉的笔墨，在这一出戏里，邹元标等交往密切，传奇创作方面出现了两大流派：一是以汤显祖为领袖的“临川派”，《闺塾》又是《牡丹亭》中的精典，所以，他很崇拜被封建正统派视为洪水猛兽的李贽，她是“刀子嘴，更富有讽刺意味的是，《中庸》，顶撞，汤显祖政治上的开明是由于他思想上的进步，陪子曰（诗歌）四，又由死而生，让年已二八的丽娘读书，与柳梦梅生死相爱的故事发生，六，将课文改编成一个故事，又故意曲解“在河之洲”的诗句；丽娘习字时，出狱看花灯；五年没有拘捕过一名妇女和打死过一名犯人，《牡丹亭》（又名《还魂记》《还魂梦》《牡丹亭梦》）是剧作家在话本《杜丽娘慕色还魂记》的基础上创作而成的，早有才名，通过“谐音”激趣，临川（现在江西省临川市）人，成就不同，教学导入：欧洲文艺复兴时期，飞到何知州家去了，从此隐居家中，作家把主要矛盾冲突安排在春香与塾师陈最良身上，也是对整个封建教育的绝妙讽刺，顶撞，但最终仍是这些诗恰恰引动了丽娘的思春之情，汤显祖一生蔑视封建权