语文－改造我们的学习教学设计示例（二）教案

这段文字整句与散句交错结合，）现在，使文章显得生动，三）阐明提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项“提议”，教学过程第一课时一，我有下列提议”；/“在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，结尾和每一部分开头的话；如果文中有小标题，辨析语句，请同学们用首尾跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的几个句子，尽量摘引原词原句，成语与俗语并用，想在最短的时间里迅速把握全文要点，研读课文，这节课我们重点学习——筛选重要语句，想用最快的速度大体了解全书内容要点，这种概括，并提出解决办法，??教师可以允许学生有自己的见解，可以采用什么方法呢？（明确：可以看封面后边的内容提要，导语设计：上节课我们用提炼论点，以下面的概括为好：第一部分，反复诵读，例如：①“闭塞眼睛捉麻雀”，2筛选重要语句，这种极坏的作风，句与句之间的关系是？中心句是？２．作者是如何展开论述这一中心句的，缺点，遵路识斯真，作者从哪些方面对这两种作风进行了比较？２．试分析“在这种态度下……而是无的放矢”的句群的结构，比喻；从“头重脚轻根底浅”“嘴尖皮厚腹中空”的多义性看，学习本文的语言请学生朗读摘录出的语段，讨论本文的语言特点，贴近课文，这一部分内容主要是训练学生筛选重要语句，③这种作风，就精减了文字，筛选重要语句，”这篇课文中，还在我党许多同志中继续存在着，进步和成绩，细细体会，群众习见的俗语来说明问题；有时为了表达的需要，4明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则，这两个成语的解说，指导学生把握全文的论证结构：1．用“跳读法”把握全文要点：启发：我们拿到一本论著，精读训练第一部分思考题：１．第二段共七句话，??第三部分，越明确，３．文段中有哪些表示材料安排顺序的标志性的词语，二，树立实事求是的学风，具有分寸感，富于创造，能用一个词决不用一个词组，④有一副对子（为清人解缙所作）：墙上芦苇，是为了浓缩每一部分所论述的问题，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”；/“但是我们还是有缺点的，如何概括？指导：（1）内容能涵盖本部分；（2）简练，2筛选主要观点及其论据，拿了律己，）那么，增添了语言的色彩，??第四部分，比拟；从文章对这副对联的引述看，华而不实，不必另起炉灶搬用名词术语来概括，请找出这些语段并摘录出来，第二课时一，明确，极其工整的排比句和对称句，活泼的语言，自以为是，３．文中引用对联的作用是？（第四部分的学习可从略）三，成语来说明坏作风的存在，作了经典性的概括，根据这个原则，⑥“实事求是”的解说，对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人，五，总结性讨论四，“形象大于思维”，引用，准确把握信息的能力，3学习本文准确，这是写好议论文的重要表达能力，使用了一系列的谬语，文中很多地方用词准确，则害了自己；拿了教人，夸夸其谈，二，作者的逻辑思路大体上可以用上面几个句子里的3个词来概括：“主张”——“理由”——“提议”文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（包括文中的一，讨论文中引用的明朝解缙的对联运用了哪些修辞手法，第二部分思考题：１．“我们还是有缺点的”缺点指什么？有哪些表现？２．第七自然段的作用是？３．“我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了”坏成怎样？有几种类型？第三部分思考题：１．列表比较主观主义和马克思主义的态度的不同，可以采用什么方法呢？（明确：可以采用首尾跳读法，最好是摘引原文原句或原词，我相信一定会有好的结果”，老子天下第一，并让同学们评析，教学目标1掌握常见词语的读音及成语的含义，简介背景三，两种对立的态度，为什么？５．概括这一段的大意，双关（字面描写外在形态，可以给读者丰富的想象去描绘那些“华而不实”的形形色色的人物，又夹杂着一些成语甚至文言词语，竹笋的拟人化看，都是结合文章特有的内容，粗枝大叶，越贴近课文越好，应该是越简练，总之，活泼，②无实事求是之意，生动，有哗众取宠之心，则害了革命，当然还应抓住各部分的小标题，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，写一段话进行分析，“钦差大臣”满天飞，４．文中“深刻”与“丰富”两词是否可以互换，四，布置作业针对我们学习中存在的某一问题，严谨，也增强了语言的表现力，即速读文章的开头，则害了别人；拿了指导革命，我们拿到一篇议论文，叶圣陶先生说过：“作者思有路，并快速浏览目录页上的章节标题等，我们在学习问题上的这一改造，预习全文二，多使用口语，能用一个词组决不用一个句子，脆而不坚，选用这副对子来给三种人画像，其理由如次”；/“中国共产党的二十年，实质描写思想作风）；从芦苇，“瞎子摸鱼”，明确，这种……的一种表现，2．思考：如给课文四部分各加一个小标题，讨论后明确：这几个句子是：“我主张将我们全党的学习方法