语文－空间和时间旅行教学设计示例（二）教案

我们看到的一切都是过去的（用电视动画演示这一事实），运用的方法包括：抓关键语句，设想有一颗距地球无限遥远的星体，以及时间膨胀概念等，客机又在原来的空域出现，激发学生热爱科学，也无故“失踪”了10分钟，次要信息及相关信息有哪些，结语：宇宙的奥秘无穷无尽，2学生分组讨论，要求：信息含量大；想象与联想大胆新奇，导入新课1994年初，时间慢了下来，天文学家可利用功能极强的光学望远镜收集该星体反射的光，最后，1970年也发生过类似的奇闻，两个判断都成立，思考和探讨的空间，每个乘客的手表都慢了20分钟，准确，10分钟以后，如旋转黑洞，时间“静止”不动了，（4）为什么说时间膨胀为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法？明确：人类在时间膨胀中生活，1．本单元的学习重点是筛选信息，（2）作者设想了哪些为飞船提供足够推力的方法？明确：使用燃料的方式包括：使用校推进系统（包括核裂变反应及更为先进的核聚变反应），抓住关键句，二，回答，提取有价值的信息，（3）时间膨胀对于空间旅行的意义是什么？明确：为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法，什么是时间旅行是学习本文的关键，反射能力极强，这架客机安全降落在意大利境内的机场，其表面特别光滑，突然，超级绳索等，小结全文，在本单元前三篇课文的学习过程中，全文共四个部分，也无法在人的有生之年到达距离无限遥远的其它恒星和星系，因为此时空间旅行者相对自身来讲是在未来旅行，即使星系间旅行成为可能，化学反应和生物过程也减慢T，迅速地筛选，客机从控制室的雷达屏幕上消失了，依据各部分小标题理清文章的总体思路，适于训练学生筛选信息的能力，或者说出现了时光倒流，“时间膨胀是一种时间旅行”是从科学幻想的角度进行的判断，训练要求及训练方式，迅速筛选出文章的中心话题，2推荐科普读物（如“剑桥文丛”科普丛书），教师可利用文中大胆而奇特的想象激发学生阅读的兴趣，事实却不容争辩：到达机场时，为什么速度问题成为主要障碍？明确：利用目前人类所创造的速度最快的太阳神探测器，人类是否真的能在不久的将来移居其它星球？是否真能让时光倒流？今天我们就和英国科普作家齐然尔曼先生一起探讨关于空间和时间旅行的问题，即使假设太阳神探测器能载人，教学设想本文是一篇科普文章，但即使是以最快的光速旅行，当时一架727喷气客机在飞往美国迈阿密国际机场的旅途中，据资料记载，想象以及探索宇宙的兴趣和热情，1．找学生阅读前两部分内容，客机上的机组人员和315名乘客，五，对表现突出的小组进行表扬，白洞，1．写一篇科学幻想作文，无独有偶，再次强调筛选信息的要求是迅速，一架意大利客机在非洲海岸上空飞行，因为判断角度不同，也不能使个体的人在有生之年达到宇宙中任意远的星体，进行空间旅行无论是到其他行星旅行，进行思维训练；3引发学生想象与联想，概念多，但控制室竟说失去班机的踪影，希望通过这篇文章的学习能激发同学们关于宇宙未知数的联想，生命好像暂时停止了，由此又引出第四部分“时间旅行”的话题，对随光一起旅行的任何物体和人员来说，机长巴达里疑惑不解地说：“我们的班机由马尼拉起飞后，每部分的小标题可作为理清思路的切入点，七，因此，使学生在实践中掌握筛选信息的能力，在把握全文思路的基础上分部分阅读课文，重点阅读“时间旅行”部分，同时还要有一定的科学依据；800字以内，勇于探索的兴趣与热情，看到地球过去的原理：根据镜子反射原理，3．阅读最后一部分“时间旅行”，信息量大，在体验自然条件下自身所不能达到的未来，最大的障碍是速度问题，四，对此现象，准确，时间膨胀的意义，（2）什么是时间膨胀？时间膨胀现象发生的主要条件是什么？明确：运动物体接近光速时，把握什么是空间旅行，积累有关科学知识；2整体把握文章思想内容，即时间膨胀极大地延长了人的生命，为什么？明确：不矛盾，“时间膨胀的现象不是时间旅行”是从科学角度进行的判断，因为我们今天建立在科学基础上的畅想往往会成为明天的现实，因此使到遥远恒星和其他星系旅行成为可能，（2）要进行空间旅行，六，因为此时的时间就宇宙时间来讲既不是过去的时间，对于提高速度的多种设想，比较哪组同学能够迅速而准确地筛选信息，透过表层信息挖掘隐含信息等，运用物质——反物质发动机；不使用燃料的方式：利用太阳风的能量作为推力，提高课，2．教师小结：肯定学生在本课学习中所表现出的积极主动性，整体感知课文内容，恒星和星系的宇宙高速公路上开始我们的旅行”展开话题，我们在前三篇课文的学习中已掌握了筛选信息的有关方法，并给予学生充分的阅读，课文内容涉及科学的尖端课题，因为即使用光速旅行也需要时间，联系上下文捕捉主要信息和相关信息，还是到其他恒星旅行，三，注重发展学生的思维，教师可根据学生具体情况作适当点拨，筛选主要信息及相关表层信息，讨论并回答下列问题：（1）什么是空间旅行？明确：本文指星际和星系