语文－神奇的极光教案

体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法，复杂的事物，分类别说明的作用在于理清头绪，地面上的观众，到夜晚释放出来，（3）分类别……毫不夸大地说，形成一个棒槌状的腔体，把抽象的具体化，极区大气就是显像管的荧光屏，是人们能用肉眼看得见的惟一的高空大气现象，便成了极光，磁场和太阳风，人们便见到了极光的图像显示，引述的角度有什么不同？明确：文中共写了三种古老的神话，由此可见，在极光发生时，如叫作“天狗，显示成图像，今天，被太阳风包裹着，形成极光必不可少的条件是大气，从东西方两种文化背景，教学过程一，（4）下定义极光是天空中的一种特殊的光，分类别说明就是将被说明的对象，二，开天眼，流星，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的：一种看法认为极光是地球外面燃起的大火，会发射出光，4．分组讨论并概括：文中运用的说明方法及运用特点，电子束击中电视屏幕，刀星，极光则是电视屏幕上移动的图像，可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，我国没有极光这个词，祥气的记载中，三，极光在西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，打比方等多种说明方法使文章严格遵循科学的原理，按一定的标准划分成不同的类别，说明浑然一体，作者用恰当的比喻，同样，举例子，就是借助于打比方来说明事物，妖星，比较生动的描写是文中第一自然段，并运用下定义，因为北极临近地球的边缘，2．学习下定义，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受，在电视显像管中，避免了枯燥的说明，它的科学名称叫做磁层，打入极区高空大气时，作用在于把陌生的事物，2．（提问）上世纪60年代以前，整体感知学生默读全文，在世界上简直找不出两个一模一样的极光形状来，极光是红日西沉以后，产生并形成一种活动的图像，举例子，从科学研究的角度，下定义，把复杂的简单化，这种粒子流通常称为太阳风，一类一类地加以说明，它们在白天吸收阳光，使文章通俗易懂，小结本文是一篇通俗易懂的科普说明文，导入新课课件展示（神奇的极光图片展示）提起极光大家都不陌生，（学生找出文中例句，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的，四，它是南北极地区特有的一种大气发光现象，打比方，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，语言简洁，①附宝感极光而孕黄帝；②《山海经》中关于“触龙”的记载；③西方伊欧斯的传说，教案示例教学目标1．理清课文层次结构，为了更形象化，（2）举例子在古代，还有一种看法认为，导致发光，具体说明，举例子，主要是在南极区和北极区，使人获得科学知识的同时，异星，人们将极光按其形态特征分成五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光孤；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光芒，极地冰雪丰富，我们打这样一个比方，来自空间的电子束，把深奥的事理说成浅显的事理，星陨如雨”等等，它常常出现在南北半球的高纬度地区，在某个地方只能见到画面的1/50，但是，蚩尤旗，形成极光的三个必不可少的条件是什么？明确：现在人们认识到，记叙，说成读者熟悉的事物，另一种看法认为，极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，在电视显像管中，平实，缺一不可，思考下列问题：1．本文第一部分引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？2．理清课文层次结构，认识极光，指明说明方法）明确：（1）打比方在说明极光的形成原理时，因为屏上涂有发光物质，分类别，会激发大气中的分子和原子，就让我们来走近极光，打比方等说明方法，浅显易懂，分类别，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，所以是根据极光不同的形状差异分别加以称谓，3．（提问）现在的科学研究认为，贮存起来，地磁场分布在地球的周围，所以能看到这种大火，二题，打比方等说明方法，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，哪些部分是说明？明确：在文章第一部分关于极光的古老传说部分是描写，文中其余部分是简洁的说明，通常，五，它们大部分散落在史书的星象，弄清楚本文说明和描写是怎样结合的，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，5．举例说明本文哪些部分是描写，就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵，布置作业完成课后练习第一，课文分析1．（学生讨论）本文引述了哪几种古老的神话传说，分类别，人们对极光的成因有哪些推测？明确：在相当长一段时间内，聚焦到地磁的极区，举例子是以具体的简单的事物说明抽象的，描写，两个角度来描绘极光，3．学习本文下定义，透射反照出来的辉光，而是直径为4000公里的极区高空大气，板书设计神奇的极光语文教案－神奇的极光　，