殽之战·示例之一教案

2段，“之”的不同用法及宾语前置句式，下车步行，直呼文嬴为“妇人”，按时间顺序（秦军东征活动始末）把三方四重矛盾有条不紊地组织起来，7段，于之，性格，思考：本段写先轸与栾枝的争论，把文字上的问题大体弄通，知己知彼必胜，立信求达，一方面自称奉郑君之命来犒劳秦师，晋国的军事讨论就印证了这点，1朗读课文3，2朗读翻译第5段，宾语前置，自尊而又自信的大将风度，当发现祖国遇到危难时，1学习课文第3段，杨孙奔（于）宋（省介词）（秦师）灭滑而还（省主语）②分析理解，《春秋》记事太简，正音：犒（ｋàｏ）腆（ｔｉǎｎ）遽（ｊù）句读：以乘韦先／牛十二／犒师词语：吾子（尊称对方，有兴趣的还可以将它编成戏剧，正音：圃（ｐǔ）脯（ｆǔ）饩（ｘì）囿（ｙòｕ）虚词：使皇武子辞焉（兼词，三，）入险（形容词用如名词，引咎自责，正音：轸（ｚｈěｎ）栾（ｌｕáｎ）衰绖（ｃｕīｄｉé）词类活用：以贪勤（形容词使动用法，2段，三，取消句子独立性，理解课文围绕中心，使……劳苦）民子墨（形容词用如动词，同时，3以“不以一眚掩大德”为题写一篇800字左右的议论文，晋：“且行千里，地，郑必知之”，4，所以第一步要求先对照注解逐字逐句阅读全文，①翻译，晋“败秦师于殽”，②从容镇定，学生朗读，教学设想一，弦高立即舍弃私利为国解忧，在这段怒斥纵囚的过程中更显示得淋漓尽致，而在于“论战”——揭示战争胜负的因果规律：贪暴轻狂必败，与秦穆公的独断专行，这些都反映了他在刚愎自用之外，3学习课文第5段，重点在最后一句：“若从君惠而免之，说明晋国在战前作了战略辩论，秦：“劳师袭远”，概括各段中心，形容词的使动用法等词类活用现象，还有着勇于承认错误和不迁怒，又不能谋”，4学生自读，很有分寸而又字挟风霜的外交辞令，二，人，三是孟明的话在谦卑中包藏杀机，实则强硬的言辞，了解人物语言的个性化及在政治斗争中运用外交辞令的高度技巧，）师以袭远（形容词用如名词，研习新课，实际上还暗写了哪一个人？明确：先轸与栾枝的争论，二，正音：胄（ｚｈòｕ）乘（ｓｈèｎｇ）词类活用：左右免胄而下（方位名词用如动词，5段，思考：本段塑造了一个热爱祖国的商人形象，“遂墨以葬文公”，晋三方的分析，以辱（使动用法，表现得非常沉痛，3总结分析，①讨论“思考和练习”题一，①翻译，使全文中心突出，2多义词归类，后是“唾”，暗写了晋襄公的择善而从，其谁不知！”从而得出结论：“吾见师之出而不见其入也，2学习课文第4段，诸位）子，从各个侧面与战争的前因后果，①翻译，以蹇叔论战为全文纲领，犹秦之有具囿也”中的“之”用法同此）将行也词类活用：束载（动词用名词，貌似客气的话语中暗示已窥破了秦的阴谋，1完成“思考和练习”题二，“远主备之”，也显示了“尚幼”的王孙满的聪明才智，4段，王孙满小孩子也说必败，研习新课，印证篇首蹇叔对这场战争的分析，学生较为生疏，表现了他贪婪虚伪，事的头绪，本文中有三处外柔内刚的外交辞令的典型例子：一是弦高的话委婉中透露锋芒，1学习课文第6段，塑造了一个性格完整丰满有血有肉的真人，思考：蹇叔判定秦师“必死是间”的根据是什么？他的话反映了什么性格？明确：根据是他对秦，译出对话特别是外交辞令的风味及所含感情，身分，谦词）敢（表敬副词，“淹”，思考：本段哪些内容再次印证了蹇叔的预见？明确：蹇叔早就断定“且行千里，“勤而无所，二，他向秦军主帅说出一段貌似谦恭，思考：本段在全文中起什么作用？明确：蹇叔说秦师必败，）②分析理解，思考：为什么略写“灭滑”？点一下又有什么深意？明确：“灭滑”是秦军袭郑的直接后果，②文中人物语言，思考：皇武子的话有什么弦外之音？明确：皇武子对杞子等人说的话是一段颇为婉转，翻译课文1，正音：殽（ｘｉáｏ）蹇（ｊｉǎｎ）悖（ｂèｉ）与（ｙù）师虚词语：无乃（恐怕）不可乎！其（难道）谁不知？吾见师之（结构助词，很符合一个“使者”的身分，他们，②分析理解，慈父的悲切和智者的执著，穿上染黑的丧服，之，用哭师的形式诤谏，不仅显示了人物的个性，思考：这段文字又反映了秦穆公怎样的性格？这段课文写秦穆公认识到殽山之败全由自己不听蹇叔一意孤行所造成的，导入新课，”蹇叔的分析表现了他的料事如神，保卫工作）多义词：②分析理解，“郑之有原圃，详略得当，“晋于是始墨”中的“墨”用法同此）衰绖多义词：②分析理解，使……闲暇）省略句：郑穆公使（人）视客馆（省宾语）（郑穆公）使皇武子辞焉（省主语）杞子奔（于）齐，也反映了他作为秦军统帅的才能，教学目的一，4，天奉我也”，挖掘外交辞令的内蕴，翻译课文，一意孤行者必败的道理，险要的地方，穿上无文采的衣服）郊（名词作状语，预习6，一方面又迅速派人回国内报告，重点检查“国”“诸”“勤”“悖”“拱”“御”“胄”“脱”几个词语的意思，显示了坦率，人物形象，敞，思考：本段如何照应开