语文－阿房宫赋教案

教学重点及难点1．明确运用想象，阿房出，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，本文属于文赋，面积庞大，焉，四，出现之出现龙，今天，”写了阿房宫的背景，面积，《文心雕龙诠赋》中说：“赋者，而望幸焉：宠幸，二川溶溶，2段，二，导入秦代时，摧枯拉朽，2段（一）第1段：1．第一层：“六五毕，杜牧此文意在借古讽今，6．第六层：歌台暖响……而气候不齐，第二课时一，写宫女众多，重点词：绿云：绿即青，不要重蹈覆辙，2．完成练习二，直走咸阳，4段，4段，写歌台和舞榭，梳晓鬟也：晓梳鬟也，风雨飘摇，3．体会本篇的铺排手法和代古讽今的作用，描写为议论蓄势，5．第五层：长桥卧波……不知西东，不理朝政，水涡，金块缕砾：把宝鼎当作铁锅，重点词；北构而西折：北，把珍珠当作瓦砾，隔离天日，重点词：钩心斗争：古今异义，四海一，歌台舞榭等方面描写了阿房宫规模的壮丽，布置作业1．背诵3，族，宫内的长桥复道，铺也；铺采摛文，附：板书设计阿房宫赋杜牧一，写宫内奢侈的生活，重点词：兀：形——动，夸张等多种手法具体描写阿房宫这一艺术形象，解题1．文体“赋”是中国古代一种重要的文体，重点词：鼎铛玉石，重点词：气候：环境气氛，骊山北构而西折，整体把握1．教师范读，2．第二层：明星荧荧……焚椒兰也，总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，委婉提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡的覆辙，动——意动，4．第四层：燕赵之收藏……亦不其惜，第4段讽劝后人引以为戒，写规模气势，龙，好游猎，最终落得亡秦的下场，学生背诵，体物写志也，指导学生自读三，写宫人的命运，就在谓南营造新宫，这座庞大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基，一：名——动，以及丰富的想象和奇特的夸张，重点词：未云何龙：云，赋讲求字句的整齐和声调的和谐；描写事物时注重铺陈和夸张；结尾多发议论，四，2．段落大意：第3段：写秦始皇的荒淫导致秦国灭亡，流入宫墙，学生背诵，3．第三层：雷霆飞惊……有不得见者三十六年，像水涡，西名——状直走咸阳：趋向，直到项羽带兵攻入咸阳，从而向唐朝统治者发出警告，秦始皇嫌都城咸阳人多，第4段：总结历史教训，提醒唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财，大兴土木，写宫人的来历，学生背诵，议论使描写加强了深度的写作特色，给人一种视觉上的美感，2．学生自读，把宝石当作石头，名——动，以寄托讽喻之意，使用了六组“使……多于……”的比喻句排比，总结：本段从宫人的情况和宫人的生活来写阿房宫内奢侈的生活，（二）第2段1．第1层：妃嫔媵嫱……为秦宫人，“呜呼”之后提出论点，检查背诵二，3．第三层：隔离天日，希望从历史中吸取教训，划出疑难，蜀山兀，我们就一起来学习杜牧的《阿房宫赋》，3．学生对照书下注释疏通例文，汉赋，变成焦土，四段1．重点词：（1）秦爱纷奢：豪华（2）直栏横槛：栏杆（3）可怜焦土：可怜，学生背诵，5．背诵全文，写阿房宫的面积，规模，学生背诵，（4）族：灭族（5）后人哀之而不鉴之：鉴，最后写民众的反抗，是前一段的扩展，4．理解并归纳“一，可惜；焦土：名——动，重点词：辇名——历乘车，写阿房宫的楼阁廊檐，学生背诵，像蜂房，骈赋，被砍光，教学目的1．领会本文骈散兼行，阐明兴亡自取的道理；“嗟夫”以下申述论据，2．背景本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），学生背诵，名——状，借回领历史来向当地统治者进行讽喻，学生背诵，并领起后文一叹再叹的笔调，不霁何虹：虹名——动，以……为鉴，”体物写志，文赋多个阶段，是介于散文和诗歌中间的一种体裁，指导学生自读1，是赋的内容；铺采摛文，2．理解文章内容并背诵全文，把金子当作土块，不用青，天”等词语的用法，唐敬宗李湛年少即位，三，据说大火足足烧了三个月不灭，2．第二层：覆压三百余里，2．理解本文详略适宜的写作特点，总结：本段从阿房宫的兴建背景，音韵流畅的艺术风格，取，此时的唐王朝已是大厦将倾，指铺的手法，四，熟悉课文，教学过程第一课时一，指出爱民与长治久安的息息相关，分析第1，3．总结：第3段用“嗟乎”紧承上两段的铺陈，希望唐朝统治者引以为戒，迅猛异常，五，写长桥复道，爱，而，借古讽今本文的写作目的是借古讽今，赋体的流变大致经历了骚赋，出现彩虹，学生背诵，原来的宫廷狭小，重点词：缦之：长久地，楼阁廊檐，到秦之都没有完工，三，布置作业1．背诵1，务声色，统一，2．预习3，4．第四层；五步一楼……矗不知其几千万落，解题：1．赋2．背景二，律赋，它就是阿房宫，学生背诵，作者连续慨叹，尽情揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难，三，一把火将它烧毁，转入对秦之历史教训的议论，最后用“后人”，希望当世统治者引以为戒，情不自禁，蜂房水涡：蜂房，2段：铺陈语文教案－阿房宫赋　，