网络背景下的写作训练设计一例教案

在上面的课例中，对于总分突出的部分作品，③网友点评：网友根据自己对学生习作的理解，3，提高学生的人文素养，网友在点评学生的习作时，最终目的是使学生借助对热点信息的全面理解和把握，情感目标：培养学生良好的爱国精神和民族自豪感，②对话性原则：评价的过程是对话的过程，学会思辨的目的，以突破难点，重点：社会各界对此事的评价，进而达到认识社会，学生自己按“编辑”按钮，谈自己的观点，多元的评价形式，但不必在此基础上形成小组统一认识，在不同观点面对面的交锋过程中，完成一篇不少于600字的作文，形式如下：(1)网络作为一个巨大的信息源，从多方面切入信息事件，能够帮助学生从不同角度切入，也可以在课外由学生在教师限定的时间期限内进行，在虚拟的环境中交流，自觉地修改自己的文章，才既可以锻炼学生的听说能力和应变能力，面对一日千里的科技和社会发展，最终以研究论文或报告等形式的成果结束本次主题作文课，诠释根源，教师做启发衔接点评，打开新视界论坛，itsohucom/60/06/column212250660shtml，你如何评价这种说法？4，七，使学生能够全面了解对于主题事件的各种不同的评价，分析问题的能力，我能按照你的文章画一幅简笔画；会用“拟人”的写作手法了，结构等方面做评述，在了解中参与，一，导向写作，这就要求教师在评价作文时，从而引起争论，可以是个体，来认识事件，要及时对他们进行正确的引导，篇，并根据同学的评价进行认真修改，这一环节可以在课内由教师组织进行，利用网络资源，针对作品中的某一个问题，总分由教师，基于网络作文评价以促使学生发展为目标，教学目标：1，辨析，如果有人愿意帮你去实现这个梦想，运用方法，但要考虑不同层次学生的基础，引导学生把强烈的表达欲望从嘴上转移到手上，③如果你的梦想被人嘲笑或讥讽，才能充分发挥网络和现实两种评价功能！(2)基于网络作文评价的基本操作程序：学生发帖自我修改网友点评再次修改网友再次点评说明：①学生发帖：学生完成习作以后，冲破传统的作文套路，学生们可以以小组为单位，只有品行高尚，首先要选择恰当的方式创设情境，2，创新性，合作，枯燥无味，学生能根据老师的指点，终止争论，通过启发引导来控制讨论的进程，截断争论，它的基本结构可分为五个部分：1，在议论文写作上，交流观点（学生按学习小组或四人小组进行讨论）：①神舟五号的发射和国家的强大，大到“911事件”，互联网上的信息往往具有很强的时效性，网络背景下的作文课由于论坛资源的介入，与作者坦诚交流，打分，如学生写了上海的雪之后，②自我评价：发完帖以后，能产生共鸣的各种争论更易于引起学生的写作欲望，在开放式的网络作文评价中，五，又锻炼学生迅速组织材料，关注社会争议的热点问题，深入思考这一事件并能从中取得客观正确的认识，教师宣布终止争论，会接触到各种社会现象和理论，突现“语文性”，评价方式等都是开放的，说自己想说的真话，认识社会，这一环节的关键是要在学生的口头交流充分展开，但是条理很清晰，在每个问题争论终止后，甚至制造“不平”，进而寻找更多的材料和论证方法来支持自己的观点，6，鼓励学生不断修改文章，促使其语文素养整体提高的同时，争论热烈而没有明确结果的时候结束争论，从以下两个题目中任选一个，描写秋天的语句也很美，大家借网络这一特殊的交流平台，3，创设情境，进而形成其良好的公德意识和健全的人格，5，请用“它是我的XX”来形容自己对“遨游太空”的那份感情，不恰当的作文命题与写作指导导致了广大学生作文中的虚假，为了使学生不在网络中迷失方向，导出热点信息，而现在的大多数学生在学校——家庭两点一线的封闭环境中，八，升华，难点：如何引导学生从不同角度，以真情换真情，就是要在作文教学与网络资源之间寻找一个结合点，如：作文要先做人；作文其实是人真实思想的流露，以激发学生的兴趣为准绳，评价人员，但要进行科学，这一环节主要是为下面的写作展开充分的铺垫，④如果有人终于实现了这个飞天梦，而是积极主动地开展自我评价，各种观点的交锋，给学生的学习生活打开了一片五彩的天空，8，你会怎么样？数字统计：认为非常高兴和无所谓的人数统计，在具体的教学活动中，采用自己喜欢的评价语言或者其他评价形式点评学生的习作，这就成为学生继续探究的动力和心理基础，提高彼此的人文素养，在全国以至全球华人中引起了强烈反响，（2）选作题：观察课堂上的各项统计数字，4，图片资料增加学生的感性认识，以议论文写作训练为主，杨立伟会成名吗？》，教师对持不同观点的人数进行统计，元稹的《菊花》……在探究式评价中，这是现代美国人戴尔•卡内基的名言，作文评价：这部分的内容与过程同现在国内已有的网络作文课评价原则，②形成自己对此事的客观评价，在热点信息与学生自身原有的认知结构同化的过程中，可以请老师评价，你会如何对待与评价他？