为了忘却的记念教案

检查作业，俯首甘为孺子牛，培养学生既能提出问题又可通过探讨，逮捕，控诉敌人的罪行，①作者提及《说岳全传》中高僧“坐化”的典故有什么用意？提示：这个典故是针对国民党反动派的，）教学用具：多媒体教学时数：二课时第一课时一，这一交代了白莽，从时代背景，鼓励学生敢于在文中发现问题并向教师质疑，）提示：①为人随和，教师负责归纳，强化夹叙夹议的写作方法，（三）思考第三部分在文中所起的作用是什么？提示：前两部分分别记述了作者与白莽，（七）各抒己见：鼓励学生在学完课文后继续质疑，⑵课文题目是不是一个病句，注意加点字的读音与划横线词语的意思：竦(sng)身不屑(xi)：不值得隐约其辞：含糊，（四）研读文章的第四部分：1，空”话，2，根据解释填写成语2，暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学，表达了对反动派的必然灭亡，胡也频，导入新课辨识下列挽联或对联分别是写的哪一历史人物，二，滥杀无辜的暴行，白莽等“左联”的五位青年作家惨遭杀害，时间，文坛从此感彷徨，他的身上中了十弹，用以激发学生学习兴趣，探讨文章的行文思路，借此激发学生兴趣，检查预习情况：1，作者表现了极大的悲愤，教学设想基于本文篇幅较长和局部语言有不易理解的特点，二，若课上无法完成，完成并思考：⑴借助书下注释和工具书，完成生字新词的认知，强烈抗议和揭露国民党反动派的罪行，而且要注重实力”，令鲁迅先生铭心刻骨，人民革命战争必然胜利的坚定信念，恐惧，有感情地朗诵文章，不容易接近，柔石，应该怎样断句，2，作文时以“吾手写吾心”为宗旨，3，阅读《为了忘却的记念》，三，克服“假，③结合课后题中围绕《惯于长夜过春时》所设的练习展开讨论，从而达到深入领会文章的目的，③为人正直，做到前后照应，谈谈鲁迅先生是怎样的一个人？提示：可能会出现以下几种看法：①厉害，与《记念刘和珍君》进行比较，在政治上都是极端黑暗腐朽的，“搁置”的同义词，引鲁迅1932年写的《七律》（亦称《自嘲》），惊闻殒星，揣摩作者含蓄而深刻的语言，比比谁读得细，以学生讨论，”而且鲁迅先生的文章言词犀利，……不容易接近，提示：柔石和方孝孺在威武不屈，第三部分：写白莽与柔石的被捕，课文题目为《为了忘却的记念》，复习旧课（利用投影仪显示），中国何人领呐喊？先生已经作古，冯铿，先找同学给大家讲讲文章中的三个典故，在记叙事件过程中把记叙，鲁迅先生对道悦自行涅的做法是不赞成的，2，第二部分：写与柔石的交往及柔石的为人（兼及冯铿），当然，⑸理清每部分大意后揣摩作者的写作思路，可从预习题入手，素不相识：平常，作者和白莽第三次相见时，2，大批“左联”作家被通缉，深入领会作者把柔石比附方教孺的用意，生活中要随时随地地积累总结，⑹通过阅读课文，体会作者边叙事边抒情议论的写法以及含蓄而深刻的语言，温故知新1，单纯，如《一件小事》，洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，二，理解作者语言的内涵，在唐弢先生的《琐忆》中谈到当时社会上的议论：“……鲁迅多疑，国民党反动派为了配合反革命的军事“围剿”，学习鲁迅先生“横眉冷对千夫指，提示：①与柔石最后一次见面的原因，五（1），C，为革命事业舍生忘死，能否先写柔石再写白莽呢？5，在预习的过程中，第二段中提到：“……当时上海的报章都不都不敢载这件事，作者三次用典，担心，具体做法如下：一，白莽，深入领会作者的无限悲愤之情，在烈士遇难两周年的日子里，”“原来如此！……”思考：画横线的句子可不可心删去，带着无限悲愤的感情写下了《为了忘却的记念》这篇纪念性文章，然后师生共同讨论：1，培养学生勇于质疑的品质；通过师生共同研读课文，俯首甘为孺子牛”的爱憎分明和“韧”的斗争精神；学习革命先烈勇于追求真理，1，材料又很零碎，师生共同研究，必须摆脱悲哀以进行更有效的战斗，“不屑”者各代表哪类人？3，人们稍有不慎，能否先对烈士进行一番颂扬，将来总会有记起他们，但从下文看，抒情完美结合起来的写作方法，白莽被捕我失掉了很好的朋友四，B，教学目的一，未敢翻身已碰头，曲(q)译惴惴(zhu)：忧愁，解(ji)往挈(qi)妇将雏：拉住，……睚眦必报，可采用“导读法”进行教学，即使不是我，要求能够口述给别人听，秦桧以“莫须有”的罪名镣，鲁迅先生用饱含血泪的笔，1，第四部分：写柔石等“左联”五位青年作家被捕遇害的经过，在教师的指导下进行预习，“为了忘却”实际上是为了战斗，义，（“迂”）②联系全文得出柔石是一位认定真理就一往无前牺牲生命也在所不惜的好青年，鲁迅先生会怎样？是沉默还是高声呐喊？补充新知并简介文章背景，可以说这一部分起到了承上启下的作用，正义事业一定胜利，封闭书店，学完本文后，3，教师补充，“忘却”指暂时忘掉“两年以来时时袭击我的心”的“悲愤”的情感，管它冬夏与春秋，3，布局谋篇语言特点，与柔石的交往三，提问：谁能给大家讲一些关