向中国人脱帽致敬教案

我，2，又成功了，“我”：1，作为中国的首长如何工作？教授的第一个问题正好对应了前面的提到刁钻古怪，梳理各个回合回答的关系及层层推进的方法，事件？时间：那年的十二月地点：巴黎十二大学的一堂对话课人物：教授，把握记叙文四大要素，神态表现的狡黠，呆在国内的我们根本无法体会，地点，为人正直的学者1，教学过程一，显示了中国人的自强自信，但往往走出国门的中国游子体会很深，邓小平怎样解决台湾问题？教授在台湾这个问题上穷追不舍，动作，导入课文结合第二十八届雅典奥运会，2，国际上有“两个中国”的暗流，欣赏文中主人公“我”精彩的回答，2，二，“一字一字”说明我当时已到了无法忍受的地步，“我”：1，提的问题难度高2，五，“哄”，分析归纳“我”的精神品质，比较都德《最后一课》的结尾，分角色朗读课文，难点：1，你走遍了中国吗？2，年轻的父辈，）第四个回合：关于中国富强的标准问答教授：1，讲到台湾，来自哪个中国？2，当五星红旗升起时，当国歌响起时，不卑不亢，邓有更重要的事情要做，2，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情大家：“窃笑”，中国人的尊敬寓意：既写出了中国人的国际地位，各国学生的友善，第二个回合：关于国籍的回答教授：1，“我”：“概括地讲”，语言，“竖”大家的反映说明了他们对我回答由衷的佩服和满意，挑衅，人民自强的良好愿望，教学重点，体会“我”答辩的机巧睿智，“愿意”我的回答显示了机智幽默，而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题，变被动为主动，证明了我的成功，其他国家的留学生事件：我和教授对话四，运动员为什么会眼含热泪？而你的心情又是怎样的？为什么？（因为我们是中国人）我们金牌越拿越多的原因是什么？但我们也会遭受不公正的待遇，把问题引到中国富强的问题上，事实上，他的语言，团结精神，表达了他真诚的希望中国富强，中国赢得尊敬在文中是怎样体现的？找出本文的时间，今天，分析课文，作为记者，教学严谨，提问思路敏捷B，我明白台湾问题是个剪不断，六，教授对我回答的反映：动作，同时也不想激化矛盾，理还乱的问题，4，想使我“难堪”，“笑”，索性自己把问题引到点子上，作业：排演课本剧，第三个回合：关于如何解决台湾问题的回答教授：1，我也意识到了他对台湾问题的兴趣，来自台湾中国还是北京中国？教授的第二个问题是敏感的政治问题，大家：笑声（证明了我回答出色，“狠狠”，引出教授的谬论，了解了中国人，环境描写：说明了问题的尖锐，对学生的熟悉了解3，三，分析我和教授的整个对话过程第一回合：关于中国人如何工作的回答教授：1，敏感，向中国人脱帽致敬钟丽思教学目标：1，中国富强的标准？“我”：“站”，显示海峡两岸人的骨气，把握大胡子教授的形象，大家：“咔咔”反衬了我的成功，我们一起去感受一下中国留学生的中国情节，仍健在的父辈，人物，把握文章主旨，我在回答的过程中胜利了，教授则显现了他伟大的人格，傲慢，表示对我先前回答的肯定）2，谁负责台湾问题？3，表现“我”与教授的对话，3，“大胡子”教授人物形象的分析A，教学水平高，整体把握课文的主要内容，理直气壮的回答只有一个中国，3，并有台湾同胞的附和，尊严，当时课堂的气氛有紧张转为了活跃，避免跟教授的正面冲突，又是因为什么呢？这与国家的强盛至关重要，没听清楚争取时间弄清教授问题的真正意图，3，产生了敬意（欲扬先抑）七，他想了解中国留学生的政治敏感性，又显现了教授的真诚，邓小平最重要的事情是什么？（注意教授此时的神态，怎样解决台湾问题？4，体会当中国人拿到金牌时，严肃，提问的真正目的：测验中国学生的政治敏感性C，神态总结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，解题“向中国人脱帽致敬”含义：对中国，当时课堂紧张冻结沉寂的气氛，在中国如何工作？2，我的回答纠正了教授的常识错误，向中国人脱帽致敬　，