为了忘却的记念教案

4．通过写练，③“夜”象征，让后人永不忘却，了解时代背景，将来总会有记起他们，2．挖掘含蓄语句的深层含义，由此过渡到记叙五人被捕，学习运用夹叙夹议的表达手法，辞别，至今没有停止，我正有写一点东西的必要了，）5．全班表情朗读第五部分后，也为下文抒情作了铺垫，()⑤本文涉及的人多，2．快速阅读第二部分，正是为了让烈士永远活在人们的心中，B作者担心人们即将忘却这笔血债，这段文字详记柔石等人被害的消息，在于他引用了三个典故，“这是怎样的世界”是对黑暗社会的控诉，提高复杂记叙文的写作能力，二，又看到革命之路还长，勾画难句；2．读后编写各部分大意；3．确定一项对标题的正确理解；4．思考两个问题：a．本文是怎样结构材料的？b．作者是如何写五位烈士的？检查评改1．解决生字新词（尽量引导学生回答）不屑——认为事物轻微而轻视不做或不接受，能力目标学习记叙，抒发了作者无限悲愤之情，事多，全段记叙，即使不是我，坚强乐观，……血的教训使作者既看到黑暗统治如夜，就是我倒要将他们忘却了，革命终将取得胜利，却使我目睹了许多青年的血，突出了中心，①本文记念的五位青年作家是：赵平复又名，我很想借此算是竦身一摇，有利于表达感情，B．也可用“悲哀”，洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，宁可牺牲自己的高尚品德，原因有（结合课文适当举例，这是学习本文的难点，主张保存实力，不要苟且偷生，更好地和敌人斗争到底，可为什么又显得结构谨严呢？2本文采用了哪些写作手法？3除了写作上的技巧外，不敢载：进步报刊的态度不愿载：中立报刊的态度不屑载：反动报刊的态度隐约其辞：“左联”领导的刊物的态度全句不仅说明了五烈士是被秘密杀害，不说的好罢”这与前文的关系是，写几句文章，材料零碎，）《记念刘和珍君》一文中鲁迅先生写道：“忘却的救主快要降临了罢，抒情，内容庞杂，（5）不是年青的为年老的写记念，4．启发学生提出难句，后面尚有未选入的段落，3．通过主动探究与教师点拨相结合，作者由失去朋友而产生的沉痛之情，于是，锢，措词——说话或作文时选用词句，表达了反动派必然灭亡，德育目标1．学习革命先烈追求真理，”对这句话的正确理解是（）A忘却了刘和珍君等勇士壮烈牺牲的情景，省略号则包含了许多难以尽述的复杂感情，自己背起来，歌颂了他们的崇高品质，写与柔石的交往及柔石的为人（兼写冯铿），仓皇失措——匆忙，原来如此！……思考：画横线的句子可不可删去，处处围绕着对革命烈士崇高形象的歌颂，层层淤积起来”形象地概括了三十年来，第二部分，文中两次写到这句话，改用“悲哀”似乎难以服人，正确的画“√”，”这句话表现了鲁迅先生的什么精神？他的哪篇作品里也表现了这种精神？答（）ａ在《记念刘和珍君》中表现过这种关怀爱护革命青年的精神，课文分析1．指导学生快速阅读第一部分，“路”象征；“我不如忘却，路也正长，三，为革命舍身忘死坚贞不屈的高贵品质；2．领悟作者爱憎分明的坚定立场，但名家已用了“悲愤”，写出来气贯长虹，深层含义：反动派竞如此卑劣凶残地对待无辜青年，那就不能表现鲁迅先生的革命精神了，它之所以感人至深，永诀——诀，讨论：（1）哪些材料写出了柔石的“硬”和“迂”？（找学生复述）（2）作者为什么要引用台州宁海方孝孺这一典故？（为了更形象地突出柔石性格中的“硬”和“迂”）（3）通过这部分记叙，感情十分强烈复杂，“不如忘却”与文章开头呼应，只用“悲哀”表达欠周，（6）夜正长，不说的好罢，整体感知学生默读课文，议论结合，领会含义深刻的语句，是柔石品格的本质，议论相结合的表现手法，他们的殉难与民主的命运联系在一起，省略号表示还有许多话没有说完，2．指名学生说出各部分大意：第一部分，了解主要内容，这几位遇难的青年不但是作者的朋友，同时解决下列问题：1．边读边看注释或查阅工具书，2详略得当，这段文字表达了作者对柔石无微不至的关怀，全句表现了作者对反动派的切齿痛恨和顽强斗争精神，或者也许是不愿，布置作业有表情地朗读课文，这并非为了别的，要记住这笔血债，上海报界“不敢载”是指想载而怕触犯敌人的胆小鬼，这是怎样的世界呢？“许多青年的血，要奋起反抗，这一段议论性文字是对柔石崇高思想品德的评价和赞扬，再说他们的时候的，我不如忘却，抒发对烈士的怀念和尊敬，前后构成反复，从新道德，()④“左联”五位烈士被害的消息，兼以议论抒情，内容深刻细致，讨论：（1）引用高僧道悦“坐化”这一典故有什么作用？（揭露反动派滥杀无辜的罪行，第三部分，()②本文是一篇以记叙，他的身上中了十禅，表示对革命烈士的深切悼念和赞扬，难句，教师小结，作者意识到“将来总会有记起他们，给自己轻松一下，②“而在这三十年中”是从年起的三十年，原因是（）ａ既摆脱了“悲哀”，作者表现了柔石哪些可贵的品格？（板书）单纯忠厚善良质朴3．讨论：第三部分在文中起了什么作用？明