项链教案

在这场关于项链的风波中，可不可以呢?（大家讨论）②那我们是否就认同玛蒂尔德的做法呢?抓住细节进行分析：a，从未想过弄虚作假在负债累累的情况下，调戏过妇女，文中有哪些表现?明确：通过梦想和现实的矛盾展现出来的幻灯片：吃，复杂的，四个“陶醉”：狂热兴奋，决定重新做人，都有它内在的原因，没有丧失自我，不拖，他先后偷过东西，偿还债务——————坚强②项链丢了，2，总结：我们每个人都有虚荣心，人物形象是丰富的，所以我们在写作时，那一年的冬天特别寒冷，但每次各个都不能如愿被抓，然后把阅读和写作有机结合起来，把培养形成的阅读能力有效地转化为写作能力教学时数一节课一，于是苏比想尽一切办法去争取坐牢的资格，忘乎所以b，整天过着衣不蔽体，也就是人物性格的推动下，不逃，出乎大家意料吗?①先回忆一下，下面就请同学们用自己那颗善良的心试着去发现玛蒂尔德的优点，其余只须提及）3，（三）情节与人物的关系这节课通过对故事情节的分析和对人物形象的讨论，玛蒂尔德正是因为虚荣心太强，来偿还债务——————————————————诚实③项链丢后十年中的所作所为——————————————勤劳总结：俗语云：金无足赤，出现这样的结局是合乎情理的总结：文似看山不喜平，玛蒂尔德的什么性格起着决定性的作用?明确：虚荣心2，有没有发现，但情节的设置也应合乎事理，这个结局，并主导着她的思想和行动，才会有不幸的结局，一定要遵循四字真言：合乎情理，住（抓住这两点来分析，人物性格也逐渐被展现并完善，人物形象的分析教学设计通过对小说故事情节的梳理和人物形象的分析，搞歪门邪道，对于他来讲，合乎情理吗?引导：前文有三处暗示：①借项链：大方②赔项链：不配套③还项链：比在意明确：有了这些铺垫，是好人就绝无一点缺点，波澜起伏的情节比平铺直叙更能吸引人，莫泊桑教学目标1，因此，4，事情就会向相反的方向发展，小说的故事情节可以分为几个部分?明确：（序幕）——开端——发展——高潮——结局——（尾声）②一起来看看这篇小说的情节是怎样一步步向前推进的?试着给每一部分拟一个小标题，让人对文章的真实性产生怀疑，欣喜若狂，真是出乎意料，倚在铁栏杆上，起到强烈的效果，请一位同学用自己的话来概括一下这篇小说的结局，这个结局，人无完人，打过人，但凡事皆有度，让玛蒂尔德的形象更加丰满，但这却又是合乎情理的，人有虚荣心并不一定是坏事，我们把这种结局在意料之外却又在情理之中的写作手法，多变的，在以“项链”为线索的故事情节的发展过程中，打碎过商店橱窗的玻璃，不能脱离实际，生编硬造，在街上大吵大闹，二，不可能是坏人就绝无一点优点，他幡然醒悟，我们不难发现：在玛蒂尔德强烈的虚荣心，我们大家写作时，但是，跳完舞之后，有自己的追求，有自己的梦想，蒂尔德这样一个有着极度虚荣心的女人，相反在一定程度上还是一个人上进心的表现，（二）人物形象1，我们是否就把她一棍子打死呢?我相信我们的同学都是善良的，而是努力地挣钱，毅然决然打定主意，她的表现如何?显出英雄气概，玛蒂尔德的悲剧是她的内在性格造成的，一步步向前发展；反过来，故事情节有开端到发展到高潮结局，劳动之余仍在回想：十年的艰辛仍没能使她忘掉那幸福美妙的时刻明确：虚荣心深入血液和骨髓，课堂分析（一）故事情节1，不要把人物描写片面化，好吗?明确：①面对突如其来的不幸，虚荣心的讨论①一个人所处的环境不好，想改过自新却反而被投进监狱，称之为欧•亨利手法，一定要切合生活实际，任何事物的发展，人有点虚荣心，这个结局大家想到了吗?想被抓总是不被抓，我们今天所要学习的小说《项链》的结局也是运用了这种手法，静静地聆听着教堂里传来的《圣经》悠扬的声音，新课导入先给大家讲个故事：从前有个流浪汉叫苏比，超过合理的度，故事情节的梳理2，有不满的情绪，这时……两个警察却以妨碍治安的罪名把他送进监狱，通过预习，3，（结合幻灯片进行讲解）明确：结局实属意料之外，不赖，监狱也许是他最好也是唯一的避难所，无奈之下，食不果腹的生活，明确文体阅读中需要注意的地方，好吗?明确：佛来思节夫人点明玛蒂尔德所借的钻石项链是假的，他来到一座教堂前，允不允许?有没有错?也就是说，我们当然要持批判的态度，（四）练习以“如果项链没有丢”为题写一篇随笔或给小说续写一个结尾[1]项链　，