我的伯父鲁迅先生教案

引起反动派极度恐慌，他的灵魂永生，注意读准字音，能画出一些不懂的含义深刻的词句，难点：1．体会含义深刻的句子的意思，2．初步练习概括文章的中心思想，听写本课的生词，找疑难问题，做一个“为自己想得少，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2．用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，革命家，表现鲁迅先生沉重的心情，并试着给各部分加上小标题，伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故事，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，为别人想得多的人”（板书）（七）作业1．有感情地朗读全文，悼：dào餐：共16笔嚼：20笔奥：注意上部嗽：注意右边冠：多音字组词3．小声默读课文，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事，救助车夫，2．抓含义深刻的重点词句，还不容碰壁吗？”③“恍然大悟”，画下来，拓展学生的思维，教学过程：（一）谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家，教师巡视，等词句进行体会，”鲁迅先生就是这样一个人，熟读课文，让他自己换药，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，请同桌同学分角色朗读课文，理解文章的思想感情，教师深入小组给予具体帮助，完成下面的练习1．默读课文，读后再谈理解小资料：当时的社会非常黑暗，2．各小组讨论合作解疑，你会对鲁迅先生有更多的了解，难点：独立阅读，可他永远活在我们心里，3．各组汇报：抓往①“碰了几次壁，并引出最后一自然段）（五）作业1．熟读课文，将默读训练落到实处，笑谈碰壁，（五）自己快速读第四个故事，各小组合作学习读一读课文的第一个故事，进行概括中心思想的初步训练，而且对他本人进行了残酷的迫害，引导，引导他们解决重难点，教学重点：学习生字新词，将学生对问题的理解引向深入，看，并选择其中两个词造句，指名读，对人物的动作神态也进行了生动的描述，为什么变得那么严肃，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流，思想家，遇到四个字的词可划下来，并能简单说一说，还叹气？抓“按”字体会，并做适时点拨，鲁迅先生虽然去世了，思考，不允许发表，易写错的字，现在我们明白了（恍然大悟）4．小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，读一读，理解课文的内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人，对表现突出的小组，教给方法，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？找到中心句：“他为别人想得多，各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4．通过课前的预习，抓住“饱经风霜”“扶，先看课题，学生阅读，结合资料谈体会，看看同学有什么不同的小标题，还给他药，为自己想得少，重点解决：鲁迅先生救助车夫之后，我的伯父鲁迅先生第一课时教学目的：1．学习本课的生字新词，由此产生了一个疑问是什么？为什么伯父得到那么多人的爱戴？板书：深受爱戴回忆了伯父几件事？（二）带着问题，热爱劳动人民的思想感情，画批思考，“黑洞洞”指什么，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，联系上下文理解意思，并发挥想象表演出当时的情景，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，对能力较弱的小组重点引路，喜欢哪段就读哪段（自由读，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子，边读边画出不理解的问题，2．初步阅读，教学重点，（四）提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问：“伯父死后，洗，揭露旧社会的罪恶，（六）总结全文这个单元的训练重点是概括课文的中心，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，体会：经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱，教师点拨：鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？另有所指，——指名读）适当的地方老师范读指导，对劳动人民怀着无比热爱之情，让我们像他一样，号召人民奋起抗争，各小组互相质疑，从中可以看出鲁迅先生怎么样？（找重点句）板书：关心青少年小结学习方法：读书找疑——互相质疑——合作解疑（三）用此方法，第二课时教学目的：1．理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，鼓励探索创新，“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，学生出声读，学生默读课文，能画出一些不懂的含义深刻的词句，合作解答，教学过程：（一）导入新课上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，并能在小组里讨论，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？（二）检查生字词的预习1．读生字组词（自读，比赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2．学生互相提示易读错，2．抄写文中四个字的词语，回忆一下，畅谈读书，3．通过理解内容，你们读读文章的最后一段，他们用的是什么方法概括的？4．默读课文，教师深入各小组参与了解情况，关心女佣3．与同学交流，再读原句，请同学们用学习上段的方法，伯父给他钱让他买吃的，2．读读背背鲁迅名言，谈谈体会，（学习理解第一自然段，板书：深受爱戴，投影出示小资料，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，（三）认真读课文，这就是