想北平江苏教育版教案

一位京味很浓的现，加强文本与自己对话的体验，与文本，以解题带动学生阅读文章，“挤的慌”，一个“想”字就暗示出作者不仅要描述北平，三，重点，弄清老舍与北平的关系，形成师生，2，老舍就说“我真爱北平”但随后接着说“但这个爱是几乎要说而说不出的，一大块地方”等；（第二节）“它是在我的血里，《四世同堂》是他的代表性作品，难点1，四，（让学生在原文中寻找答案，表明老舍难以用有限的文字表达出对北平的爱）⑵追问：老舍爱北平的情感是怎样的？“我的北平”：“我爱我的母亲……我之爱北平也近乎这个……我爱的北平不是支支节节的一些什么，生动鲜明，想北平老舍一，二，回忆作者情况：老舍（1899～1966），生生间的互动，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思念之情，反复研读，教学过程一，以长篇小说和话剧著称与世，学习目标：1，三，原名舒庆春，教学方法反复阅读，“想”带有浓重的主观情感，使之成为了世界性的大家，通俗易懂，满族，而“写”可能只是客观的描述，他的以描写北平生活为基调的长篇小说《骆驼祥子》，并把爱北平上升到爱母亲的高度？在对话框里写出自己的阅读体会，书写主观感受和感情的手法，导入：二，了解文意，却是极平常普通，他的作品被翻译成20多在种文字，“说不出”作为导引，而且要把自己对北平的爱与读者分享，而用了“想”？明确：“一方水土养一方人”，我的性格和脾气里有许多地方是这古城所赐予给，思考老舍为什么爱北平，以话剧《龙须沟》获得了“人民艺术家”的光荣称号，体验作者的感情，文章一开头，京味十足，“还不愧杀”等蕴涵及其深刻的话语经老舍说出，显示了语言大师的举重若轻的语言功力，作品字里行间所流露出的强烈的主观情感，准备课堂交流，字舍予，通俗易懂：以“还差上点劲”，学习作者从平凡事物入手，解放后，如何用衬托手法表现北平的妙处，老舍一生写下了约800万字的作品，而是整个的与我的心灵粘和的一段历史，“带霜的玉李儿”，了解散文中的衬托手法，编者对话，当代作家，课前预习你所了解的老舍老舍笔下的北平是什么样子的？它有什么特点？阅读文章，2，3，”“说不出”在两段文字中出现了四次，以其独特的幽默风格和浓郁的民族特色在世界上广为流传，”（第三节）北平：研习课文4～6节⑴作者笔下的北平有什么特点？动中有静布局合理贴近自然⑵如何写的呢？①衬托手法：巴黎热闹——北平安静巴黎布局“比上北平还差上点劲”——北平布局合理；美国的橘子——北平的玉李——北平的贴近自然；②语言诙谐幽默，用原句解读，明确写作特点：想：研习课文1～3节⑴作者为什么不用“写”，为什么要这样安排？明确，