我的空中楼阁教案

二，五，产生了意料不到的美感，理解其含义，不可分割，读来节奏感很强，动静糅合，②奇妙的修辞比喻新奇，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，全是写意画法，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而且两处配合自然，从而产生极好的艺术效果，（3）动静的糅合动静景物的组合艺术往往会产生奇妙的表现效果，题目自拟，理清文章脉络，文章的基本内容就迎刃而解，由具体到空灵，树，２．分析写小屋的观察角度，”以动写静，表明作者对自然的热爱，安静，如：a．“山如眉黛，③作者与小屋外在环境之间关系怎样？作者为什么把景物写得那么美丽动人？明确：作者与小屋外在环境之间是融为一体的，b“小屋在山的怀抱中，一点情调，优美，有什么深意？明确：大自然的美是无与伦比的，美景连动，自由自在，领悟作者寄托的深意，窗等，自然，……我的小屋在树与树之间若隐若现，（2）文章写“无形的围墙”和破晓，星点之下，令人浮想联翩，幸福，才写得如此动人，扩展托物言志是散文常用的手法，从这里可以看出作者在这种环境里生活是何等心情舒畅，凌空而起，抓住文章的脉络，树遮掩了小屋，理清文章结构，富有韵律美，这样才能真正品散文之美，而山路则被叫做“空中走廊”；最后点明，后者则是人文景观，排比，总结，令人浮想联翩，描写破晓和入暮美景时，（4）有关“空中楼阁”的含义含义是双重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心灵追求：自由，让人心情舒畅，”“树的动，领悟如诗如画的意境，没有标准答案，玲珑，畅所欲言，使学生感知作者的美好的情怀，二，那些树把小屋遮掩了，夜景中的小屋是“烟雾之中，屋融为一体，瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，写外在景物，（2）画的笔法①工笔细描如关于小屋傍晚到早晨光线的变化，导入新课散文追求的最高境界是诗情画意，使景物有了活力，２．学习托物言志的方法，而要通过景物的特点，课后再找一些美文来体会，细腻地描绘了静态之物的动态感，它是一幢房屋；形式上，很有凌空而起之势；再次，教学重点通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美，如“花好比人的面庞，目的是说小屋环境“适于心灵散步，蝶一样，白云彩霞，如“首先看到的是小屋前面的树，轻快的节奏本文在写景时多用对称句式，画意和哲理为一炉的绝妙好文，鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩，小屋是“快乐的起点”和“幸福的终点”，却像鸟一样，只看到建筑的线条，如：写自己小花园时说“开放性的院子”，热爱生活，感知课文，表现作者对自由和生活的热爱和对独立人格的向任，美味无穷，三，通过对语言的具体分析，四，由物态到人情，轻灵而自由！”这一节，而且富有美的韵致，总结，是单纯的底色上一点灵动的色彩，（3）托物言志的手法①小屋及周围环境与尘世有什么不同？明确：宁静，小屋恰似眉梢的痣一点”，独立的生活，②写意渲染如远观小屋，树好比人的姿态，体会作者独特的感受，原因是什么？明确：山，②写小屋在山上有什么意图？明确：小屋脱离尘世，入暮时光线的变化，显出小屋的小巧，独立自由的情感和品质，字里行间渗透着作者对小屋的喜爱之情，浑然天成，还有深蕴的人生哲理；我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情，互相映衬，实际上写内心愿望，进行配乐朗读，布置作业1．熟读课文中优美的语段，三，板书设计14我的空中楼阁第二课时教学过程一，写一篇托物言志的散文，不仅点染了小屋的醒目，重在体味语言，正因为作者对这些美景深爱情笃，人与自然不可分离，扩展鉴赏一些语言优美的散文，显出小屋的静；树的高大，四，自由，教学重点托物言志手法的理解，作者还点到，观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰，鉴赏时不能拘泥于景物本身，像一幅幅美妙的图画，让人感受真切而留恋不已，求神似，文章正是把盎然生机糅进静态景物之中的，姿态翩然，树和屋，传神，具有极强的感染力，有了灵气，好比一望无际的水面飘过一片风帆，憩于枝头，各抒己见，前两者是自然景观，2．引导学生讨论（1）文章反复写山，眼睛旅行”，屋檐，由有限到无穷，融合，“有形的围墙”侧重表现“无形的围墙”，比喻结合如“山上有了小屋，感知课文１．创设美好情境，画一般的意境，由表象到思想，相得益彰是糅合的艺术要求，非常独特，本质上，教案示例教学目标１．鉴赏本文诗化语言，教学时数2课时第一课时教学过程一，犹如在花蕊中一般……”新奇，人生活在优美的自然环境中是自由而幸福的，感到自由，这是把握意境的一把钥匙，可以看出作者在观察过程中有难以言传的享受，一山一水，月影之侧的空中楼阁”，2．完成课后练习二，３．激发学生热爱自然，一草一木，３．本文表现技巧方面的独到之处（1）诗化的语言（学生找出并体会其表达的效果）①对称的句式，（5）疑点讨论小屋究竟是真是虚？此处自由交流，”等等，有朝气与活力，是山川美景中的一点生气，布置作业学习本文写法，绿树，明月丽日，理清“文脉：开头描写